如何在作文教学中渗透德育教育

胡杰

总觉得这几年的班主任工作越来越难做：网络陷阱让学生沉迷其中，单亲家庭日益增多，留守孩子缺乏管理，父母教育长期缺失……还好，作为语文老师兼班主任的我，在作文教学中，除了指引学生掌握写好作文的各种技巧之外，更重要的是倾听学生作文中抒发的内心真实的“好声音”，以此作为渗透德育教育的契机，为学生的健康成长找到一处暂可栖息的港湾。

一、倾听反思之声，培养自省之心

“90后”的孩子我行我素，往往伤害他人而不自知，似乎很少反省自己的所作所为，他们时常以自我为中心，任性而为。

如在教学《都市精灵》的过程中，学生学得很认真，舒乙的自省精神感染了所有的人。我趁热打铁，布置了一篇由人及己的周记：请问你曾经对动物或他人做过令你遗憾、自责、悔恨的事吗？今天，让我们向舒乙先生学习，真诚地、勇敢地来说一说，写一写。学生都很真诚地进行了反思，由此涌现出多篇学生自我反思学习和生活的佳作，其中体现出的自省之心，让人深感欣慰。

二、倾听困惑之声，培养自信之心

在竞争激烈的学习中，我发现很多学生因受挫折而缺乏自信心。很多学生的成绩没有达到预期的目的，就萎靡不振，甚至自暴自弃。为此，我借机布置了一篇以“自信”为话题的作文。很多学生在思考中反思，并调整心态，在作文中给自己加油鼓劲。此外，也可结合班会课等多种形式，对学生进行鼓励和表扬。例如，邵同学和王同学的作文语言朴实，情感细腻真挚，吕同学以他的矿工父亲为荣等，我都在作文讲评中予以表扬，大大增强了他们的自信心。结合作文课，班上的精神面貌变得朝气蓬勃。

三、倾听情感之声，培养正确价值观

“90后”的学生更早熟了，电视、网络、书报杂志，让他们铺天盖地地接触还不适合他们的思想和情感，小小的他们心中已有早恋的朦胧感和新奇感。虽说这是很多人人生中甚至难以忘怀的一部分，但对于思想还在可塑阶段、学业尚待竭尽全力的他们来说，这样的价值观念亟待修正。如教授《蒹葭》与《关雎》时，我对学生该有的情感观进行了讨论。此外，我又给学生布置了一篇作文：《我的父亲母亲》，让他们写一写自己父母的情感和身边的温情细节，我希望他们通过关注父母的爱情树立正确的情感观。

我刚开始布置作文时，是说要写写爸爸妈妈的爱情故事，结果很多学生说不了解父母的恋爱经过，他们认为所谓的爱情故事就是电影电视上的恋爱故事。我及时对此进行了修正：“爱情和婚姻并不是截然分开的两个阶段，它们是可以而且应该并存的，结婚之后的爱情只是以更加琐碎、日常化的形式表现。”柴米油盐酱醋茶，才是真正温情的体现。

在讲评作文时，我极力表扬了史同学。她的妈妈双腿残疾，并且离异，她多次在作文中写到她妈妈，她一直以她妈妈的美丽、聪明、勤劳和博爱为荣。我给她的评语是：“你很幸福，你的妈妈虽然是有生理的不足，但是她如此美丽、聪明、勤劳，又超爱自己的孩子。你的妈妈很幸福，她的女儿更加以她为荣，感激她。这才是真正的博爱！”我也表扬了杨同学，他身处一个离异家庭，但是他很自信，特别是下半年升入初三后，我让他担任化学课代表的职务，他表现得非常积极、上进。以作文为突破口，让学生的价值观走向正确的轨道。

四、倾听文本之声，培养思考的精神

我曾经以九年级上册陆蠡的《囚绿记》作为单元测验阅读理解的题目，我由此受到启发，叫学生写了题为《窗外》的作文，写一写我们窗外两栋教学楼之间的小花圃，意在培养他们细心观察、认着思考的精神，以及对学校的热爱。学生从馥郁的桂花香中感受到了生活与青春的美好，从满墙的爬山虎身上读出了顽强的生命力，从成排挺立的松柏身上看到了坚强，从学生给老师搬作业本的细节中感悟到了尊师重道，从别具匠心的水池中读出了“鲤鱼跃龙门”、“书山有路勤为径”。这些都很好，这表明他们在写作之前，确实进行了仔细的观察。

五、倾听动人之声，培养感恩情怀

培养学生的感恩情怀，是我作文教学的重点之一。本学期我们的作文教学涉及了以下内容：向教师节献礼、庆重阳·念亲恩、国庆·中秋、人生关怀等。在命题时，我有意识地从感恩亲人、感恩老师和感恩祖国三个层次进行设计。

在“庆重阳·念亲恩”的作文中，我发现张同学与父亲发生了激烈的矛盾，并充满了悔意。我首先与她进行了交流，然后征求了学生本人的意见，在又给她的爸爸打了电话，最后将这篇作文《念亲恩》寄给了她的爸爸，他们父女之间的矛盾得到了化解。

叶圣陶先生说：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”作文是心灵的写照，是认识事物的再现，是感知的流露。文如其人，作文和做人相一致，教文和育人相统一。在作文过程中育人，是渗透德育教育的再现与实践。

很喜欢木心的一句话：“人头攒动火树银花之处不必找我。如欲相见，我在各种悲喜交集处，能做的只是长途跋涉的归真返璞。”作文是学生真情实感的流露，在他们的悲喜交集处，让我们静心倾听，认真感悟他们作文中的“好声音”，悉心指引，让学生被这世界熏陶的已然躁动的心，在德育的春风中能归真返璞，重回本真。