学校音乐社团促进校园文化建设的策略与作用

2017-01-09 22:08王皓儒
今传媒 2016年12期
关键词:校园文化建设中小学作用

王皓儒?

摘 要:良好的校园文化能为社会文化打下坚实的基础,中小学属于基础教育,因此,在中小学中建设良好的校园文化至关重要。在校园文化建设的多元性结构中,音乐文化扮演着重要的角色,它可以使学生在不知不觉中提高审美情操,也能为学校营造一个和谐、自主的人文环境。音乐社团活动是校园音乐文化建设的重要组成部分,音乐活动多种多样,为学生创建了一个学习和展示特长的平台。但音乐社团在发展过程中也存在一些实际问题,本文将探索这些问题产生原因并试图寻找解决问题的的可行路径,进一步探讨中小学音乐社团活动对校园文化建设的积极作用。

关键词:音乐社团;校园文化建设;策略;作用;中小学

中图分类号:G206 文献标识码:A 文章编号:1672-8122(2016)12-0130-02

当前应试教育背景下,音乐成绩在中小学的期末考评以及升学考试中不计入考评范围,音乐成绩的高低对于中小学的升学率也没有任何影响。因此,音乐学科从自始至终属于副科。在这种情况下,大部分学校领导对于音乐学科不够重视,音乐社团的建设发展也就存在着一些实际问题。

一、音乐社团普遍存在的问题

1.排练问题。中小学音乐社团的组织活动中不能按照教学计划有目标的开展活动。例如社团每次有演出任务时,在演出时间接近前才开始进行短期的强度排练,最后达到演出效果,只重视完成演出任务,忽视平时的排练活动。长此以往,一方面,音乐社团的文化精髓并不会渗透到校园文化建设中去,另一方面,学生在日常紧张的学习之余,身心得不到放松。音乐社团作用于校园文化建设本就是一个潜移默化的过程,丰富多彩的艺术活动以及各种音乐社团,其宗旨是能够让学生在校园中拥有一个通往音乐之路的平台,可以在这个平台中展示自我,彰显个性,提高自身的综合素质,在日积月累中培养良好的审美情趣和高尚情操。学生整体素质提高后,校园文化也就在无形中建立起来。相反,如果音乐活动只重于演出形式,也就失去了其本身的存在价值。

2.学校制度问题。一个井然有序的校园制度也是校园文化建设的重要组成部分,也为音乐社团活动的开展提供了制度保障。在前面提到的音乐学科作为副科,导致大部分学校领导对其不重视,因此在管理制度中存在着现实问题。例如,现今大部分中小学课业繁重,音乐社团活动一般在学生晚上放学后进行,而学生除了要参加活动还要完成课外作业,因此,学生并不能愉悦身心,反之更能感到课业繁重。在学校人事管理制度中,作为副科的音乐老师相比语文、数学、英语等主科老师地位薄弱,音乐老师不需要批改作业,也不需要定期的考核,因此,在校领导及其他老师看来工作轻松,但他们忽略了音乐老师在组织排练演出时所承受的压力,在这种学校领导对音乐教育不够重视,工作压力大,学校地位不高的现状下,大多数音乐老师对工作失去信心,认为自己的前景不乐观。

3.师资问题。音乐社团多种多样,而音乐老师针对性较强,这就使得教师资源严重匮乏。更有一些学校对音乐不重视,在音乐老师完成基本的音乐课程之后,安排音乐老师兼职教其他科目。这样不仅显得学校的教师管理制度不到位,也让学生及老师都能感觉到音乐学科可有可无,学生及老师的态度慢慢也会随着转变。

二、解决问题的可行路径

通过上述分析,中小学音乐社团活动在促进校园文化建设中存在着诸多问题。针对这些问题,本部分将探讨一些解决路径,旨在改善音乐社团活动中出现的日常排练不到位、学校制度对音乐教育的不重视、师资不足等问题。

1.针对日常排练不到位,音乐社团活动只注重演出,越来越形式化的问题。作为负责日常排练的主管老师应从自身做起,将学生的积极性作为重点,认真对待每一次的排练活动,让每一个学生都能参与活动中来。其次,学校领导应重视音乐社团活动,而不是为了树立学校门面而做形式活动,音乐社团只有“活动”起来,才能慢慢渗透到校园文化建设中去,从而起到积极的作用。

2.对于学校的制度问题,可以尝试改善并实施一些计划,争取为学生留出足够的时间让师生共同参与音乐活动。比如规定周内的某天下午提前放学两个课时,将那一天作为社团活动日,任课教师可以布置少量的作业,让学生们劳逸结合,使学生的兴趣得到充分的展示和学习时间。对于音乐教师,应针对教师的专长对其充分利用,挖掘教师的才能,重视教师擅长课程的发展,鼓励教师多去发现教材,将设计的课程活动融入人文精神的内容,这样不仅可以充分发挥音乐老师的才能,又能让音乐教育为校园文化建设,也能让学生体验到高质量的音乐课程,学生、老师、学校都可以从中受益。

3.面对师资缺乏的问题,一方面,为了满足学生的积极性,学校领导应该提起对音乐教育的重视,从制度上落实到位,尽量扩充音乐教师的编制,保证教学质量,为校园文化建设的发展提供师资保障。另一方面,学校也可以资助在职音乐教师去进行培训、交流,提高专业素质,从而提升音乐社团活动的质量。

三、音乐社团在校园文化建设中的作用

学校文化是学校的生命和灵魂。在校园文化建设中,音乐教育是其中的重要组成部分。中共中央国务院《关于基础教育改革与发展的决定》明确指出:“中小学要按照国家规定开设艺术课程,提高艺术教育教学质量。充分挖掘社会艺术教育资源,因地制宜地开展经常性的、丰富多彩的校内外艺术活动。”音乐社团迎合了基础教育的改革与发展方向,在中小学中开展音乐社团,不仅提高艺术教育教学质量,也能在潜移默化中创造和谐、自主、人文的文化氛围,提高学生的音乐鉴赏能力,使学生成为有文化品位的人,在校园文化建设中发挥重要作用。

1.促进校园文化的多样性。音乐社团丰富了校园文化建设的内容。每一个学生都是独立的个体,他们各有所长,音乐社团为他们的兴趣爱好提供了学习和发挥的环境,例如:合唱、管乐团、民乐团、音乐剧、舞蹈队等等。在这些乐团中,学生的精神、情感、生活、学习要求可以得到全面的发展,学习生活不再单一。音乐社团活动具有趣味性、娱乐性、参与性、竞技性,在中小学中开展这些音乐社团活动丰富了校园文化内容,更能提高学生的素质水平和综合能力。

2.促进校园文化的社会性。校园文化应该是开放的、多元的,能够“请进来,走出去”。音乐社团活动不仅可以在校内开展,也可以走出校门进行交流演出、学习。在这个交流过程中,一方面,学校、老师、学生能够扩充眼界,学习其他学校或社会团体的精华和长处。另一方面,学生可以提高实践性和社会交际能力。校园音乐社团活动,在学校中就是各个有相同兴趣的同学聚在一起,本身具有一定的社会性,走出校园后,交际面更加广泛。这样可以促使学生主动的参与到社会中,得到在学校课堂中学不到的实践经验,从而使学生进一步了解社会,培养学生的社交能力和社会生活能力。

3.促进校园文化的互动性。音乐社团与校园文化建设是相辅相成的。音乐社团的发展和形成可以促进建设良好的校园文化,优质的校园文化也会熏陶和提升音乐社团的发展。不仅如此,学生在这种良性循环的影响下,也在潜移默化中提高了音乐欣赏水平。同时,学生与学生之间,在音乐社团活动中增加了交流互动,可以相互学习,增进感情,建立同学间的友情。例如,在民乐团的学生在排练时,要求他们演奏的乐曲音响效果要达到平衡,这就需要不同声部间强弱分明并且相互配合。在这个过程中就可以提高学生的团结合作意识,增强团队凝聚力,为校园文化的互动性具有积极作用。

4.促进校园文化的渗透性。校园文化作用于学校发展中,最好的方式就是在“润物细无声”的状态中慢慢渗透其中,根植于校园文化,成为学校生存和发展的灵魂。音乐社团活动就是在潜移默化中培养学生的欣赏水平,提高学生的文化修养,使学生拥有一个积极向上的心态,从而带动学校整体的文化水平提高。因此,音乐社团也体现了校园文化建设的渗透性。

5.促进校园文化的传承性。中小学校园文化在整个基础教育中占据重要的地位。一个奋发向上、积极进取、和谐共处的校园文化环境可以直接或间接地提高教学质量。在形成这种良好的校园文化环境过程中,音乐教育具有不可忽视的作用。音乐教育是一个充分发展学生个性,展示其自身才能的摇篮,为学生的才艺发挥提供了表演舞台。同时,音乐社团活动又让学生得到在课堂中学不到的实践经验、社会阅历、交际能力这些很实用的知识。在音乐社团开展的这个过程中,每一届学生都能有不同的经历,相同的是这些学习经历具有连续性、时代性、鲜活性,不同程度的扩展了学生的视野。因此,音乐社团活动的开展能够让这些校园文化不断地延续、发展并随着活动的开展得以传承。

四、总 结

中小学校园文化是学校发展向前的灵魂支柱,也是社会文化的基础和重要组成部分。音乐是一门涵括情感、听觉、表现、创新等艺术于一身的文化,音乐教育承载着这些艺术元素,对中小学生展开全面的素质教育,以建立音乐社团活动的这种教育方式,试图在日常的学习生活中潜移默化的影响到学生的审美方向,让学生和老师具备积极向上的精神面貌,最终共同建立起一个具有良好校规、学风、和谐的校园文化环境。音乐社团活动在开展过程中也存在一些实际问题,每个学校的现实情况各有特点,因此也会存在大大小小的不同问题。一方面,列举了三种音乐社团活动开展过程中存在典型的问题,并对针对这些问题提出了一些解决途径。另一方面,探讨了音乐社团活动对校园文化建设的作用。旨在推动音乐教育在校园文化建设中发挥更大的作用。

校园文化涵义的内容十分广泛,笔者因时间不足以及能力有限,只列举了中小学中目前的实际情况,对于本课题的研究缺乏深入性和全面性,今后将继续更深入的调查研究,同时恳请各位批评指正。

参考文献:

[1] 马健生.学校赢在文化[M].北京:教育科学出版社,2013.

[2] 李宜芳.音乐教育融于校园文化的建设与思考[J].广东水利电力职业技术学院学报,2006(2).

[3] 刘丽娟.浅谈音乐教育在校园文化建设中的作用[J].教育教学论坛,2011(28).

[4] 刘纪元.中小学校园文化建设[M].成都:科技大学出版社,1992.

[5] 温滇.小学音乐教育促进校园文化建设的可行路径研究[D].四川:师范大学硕士学位论文,2006.

[责任编辑:东方绪]

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