农村幼儿日常行为习惯的培养

唐燕

【摘 要】好习惯成就好人生。在幼儿入园起，对孩子的文明礼貌、生活习惯和活动就进行有目标的培养，是每个幼儿园都应该注重的。幼儿园应该把幼儿良好的日常行为习惯培养摆在首位，抓紧抓细，常抓不懈，以彻底扭转过去那种幼儿教育重知识、轻习惯的现象。

【关键词】农村幼儿；日常行为；习惯培养

著名心理学家威廉詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。我国著名的教育家陶行知也说过：“凡人生所需要的习惯、倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功，六岁以前是人格形成的重要时期，这个时期培养的好，那么习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变。”由此可见，良好的行为习惯是婴幼儿时期最该培养的，这才是根本的教育。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“习惯养得好，终身受其益；习惯养成不好，终身受其累。”杰出的思想家培根则说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”而良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，如何培养农村幼儿良好的行为习惯呢？

一、明确目标，循序渐进

幼儿教师深入学习教育部制定的《3～6岁儿童学习与发展指南》，充分了解各年龄阶段幼儿学习与发展的基本规律和特点，深入了解每一位幼儿的日常行为习惯现状，明确各年龄阶段的幼儿要达到的良好行为习惯的目标，并以此为依据，对幼儿进行良好行为习惯的培养。

心理学研究表明：幼儿在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的行为习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的幼儿上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。因此从幼儿园起，教师就要开始引导幼儿学习活动的时候注意力集中，能专心听讲，积极思考，初步培养幼儿的任务意识，建立良好的学习习惯。同时结合幼儿能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。

二、言传身教，作出表率

把良好行为习惯的培养贯穿于一日活动中，从早上幼儿来园到下午幼儿离园，时时处处提醒幼儿形成良好的行为习惯，同时教师要注意自身的言行举止，用教师自身良好的行为习惯对幼儿形成潜移默化的影响，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质。幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己启蒙老师的言行举止，尤为上心，教师不雅的一句话，一个动作，都可能误导到幼儿。老师首先要严格要求自己，做幼儿的表率，老师用自己人格的魅力，来影响孩子、教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。这就突显了教师言传身教的重要性。如：教师看到地面的粗垃圾，就对小朋友们说：“你们看，有小朋友将纸屑、小吃袋丢在了地面上，看起来一点也不好看，又不卫生，我们该怎么做呢？”然后当着大家的面把粗垃圾捡起来放到垃圾桶里面。此后有这种情况出现，小朋友们都很自觉地将地面的粗垃圾捡到垃圾桶。

三、树立榜样，启发自觉

幼儿的一些习惯是在家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，对幼儿习惯的养成都有很大的促进作用。要多树立一些现实生活中的榜样，如：为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的幼儿用照相机拍照下来，然后在班级的小红花园地里展览。同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手？为什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。教师除了为幼儿树立良好的榜样之外，还要适当地鼓励有进步的幼儿，肯定幼儿的进步，使幼儿对自己有信心，这样幼儿良好的习惯也就养成了。

四、家园合作，共同教育

幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不对。尤其是农村留守儿童家庭的隔代教育，对孙辈总是娇宠、溺爱，事事包办，没有原则，放纵孩子，，结果使孩子养成了自私自利、依赖性强等等坏习惯。幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成，在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。并且，农村家庭的家长自身的行为习惯差，会对孩子起到潜移默化的作用，使他们好不容易改过来的行为习惯又变回去。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。幼儿园和家庭之间可以制定家园联系表、家园信箱，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。

利用农村家长溺爱孩子的心理，往往成人说的话，家长们不一定听，而孩子说什么家长们就会依从。采用“小手拉大手”的方式，让幼儿回家监督自己的家长形成良好的行为习惯，让孩子在“小大人”的骄傲中巩固了自己良好的行为习惯，也让家长共同进步，同时净化了农村家庭的行为环境，大大降低了不良行为习惯的复发率，也让农村的人文环境越来越好。

定期召开家长会，组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，运用各种形式，使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。同时，督促家庭努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围，使幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好的行为习惯。

五、反复训练，持之以恒

好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路，形成良好的学习习惯是很不容易的，教育孩子是件任重道远的事情，培养孩子好习惯的形成是一个非常漫长的过程。幼儿良好行为习惯的培养贵在持之以恒，不能“三天打鱼，两天晒网”，需要对幼儿进行长期反复的训练。

巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”培养农村幼儿良好的行为习惯是一件任重而道远的事，不是一朝一夕就可以成功的，需要我们持之以恒地做，循序渐进地对幼儿进行教育。让我们用我们的真情、爱心去浇灌每一位幼儿，使他们能养成良好的行为习惯并且受益终身。

【参考文献】

[1]宋媛媛.《教育》：00926-00926