数字媒体艺术与少儿美术教学概述

刘潇颖

摘 要：众多的数字媒介在科技不断发展的今天突飞猛进的涌现出来，在新观念、新思维的推动下，数字媒体艺术也由此而诞生。纵观当前数字媒体艺术发展的迅猛势头，数字媒体艺术已经逐步发展为社会中的主流艺术门类之一，给少儿美术教学产生了巨大的影响，使其不但发生了观念性的改变，也在形式上发生了很大的变化。本文着重阐述数字媒体艺术及少儿美术教学的概述性理论。

关键词：数字媒体艺术；少儿美术教学；概述

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）36-0221-01

一、数字媒体艺术的定义及特点

数字媒体艺术是基于数字媒体之上的，所以在探讨数字媒体艺术之前要先确定出数字媒体的概念。数字媒体已经进入我们的生活，许多基于数字媒体的尝试也已经开始。下面就让我们先了解一下有关数字媒体的概念。

1.数字媒体的定义。数字媒体是由数字技术派生而来的产物，它从技术角度区别于传统的报纸、杂志、收音机、电影、电视等媒体形式，在传播者、传播内容、传播渠道、受传者、传播效果上分别具多样化、海量化、交互化、个性化和智能化等特点，而正是因为传播渠道的交互化，使得数字时代传受双方的角色界限日渐模糊，用户逐渐具有了双重身份，这也是数字媒体有别于其他传统媒体形式的一个显著特点。

2.数字媒体艺术的基本特点。随着科技的进步时代的发展，基于数字技术之上的数字媒体艺术远超于其他传统形式。数字媒体艺术具有以下几个基本特点：（1）语言数字化。数字技术就是将各类信息进行数字化的技术。传统绘画艺术与数字技术互相融合便产生了数字绘画这一新的艺术形式。数字绘画与传统绘画相比，其创作工具、方法、流程以及展示和传播途径、方式均发生了根本性转变。从笔、墨、纸、砚到计算机、手机，从提、顿、行、翻等笔法到计算机软件制作的各种笔刷，从恣意挥洒到精巧细作，从装裱的打印，从纸质展览到数字化传播，绘画艺术发生了翻天覆地的变化；（2）表现多样化。数字媒体艺术基于数字技术之上，运用各种媒体形式进行记载、编辑、传播，甚至被扩大复制进而传播，使技术在其表现的作用下奠定了基础，表现出多样化的形式；（3）制作高效化。数字媒体艺术的应用是以数字化语言作为一个组成部分，创作者可根据要求对需要修改的任何内容做出不限次数的更改和恢复，这样高效化的制作过程和模式大大提高了人们的生活效率。例如有些需要耗费大量人力、才力和物力需要提前看效果的，可提前利用数字技术虚拟制作和演示出来，这样就大大提高了效率，也节省了很多；（4）艺术大众化。在现如今这样一个信息化的时代，电视、电脑、网络，甚至是平板电脑、数码相机等已经出现在家家户户，无处不在。就这点而言，数字媒体艺术是属于大众化的。

二、少儿美术教育的概念

1.少儿美术教育的含义。少儿美术教育的概念可从美术和教育两个方面来体现。侧重于美术亦或是侧重于教育，根据侧重点的不同可以将少儿美术教育分为美术取向的少儿美术教育和教育取向的少儿美术教育。（1）美术取向的少儿美术教育。美术取向的少儿美术教育的根本在美术上，教育只是学习美术的途径，教授少儿美术的基本理论知识和相应的技法，以便更好地将其传承下去。美术是人类文化的重要组成部分，在人类不断发展和进步的过程中起到了关键性的作用，同时还不断的帮助人类认识自我、完善自我。为了美术文化的传承，美术教育相应而生。如今的美术教育越来越细化，也越来越完善，美术取向的少儿美术教育是为了不断更好地发展美术文化而产生的教育，它的侧重点在于美术本身和其功能。（2）教育取向的少儿美术教育。教育取向的少儿美术教育的根本在教育上，美术只是为了促进得到更好的教育，培养少儿更为完善的人格素养。具体地说，就是在少儿自然发展的情况下利用少儿美术，使少儿的身体和心理都更加健康茁壮的成长。少儿美术教育具有德育、智育、美育三大功能。在以美术为手段的教育中，需要培养少儿的道德、品质、审美和认知能力，不断提升人格素养，才能使儿童免于是非不分，逐渐形成良好的道德观。教育取向的少儿美术教育旨在培养少儿的审美能力，通过美术教育不断培养其审美的感受力、对事物的判断力，想象力以及创作力等。总之，教育取向的美术教育就是要求艺术渗入到教育中去，融会贯通，使孩子能够顺其自然的向上发展，成为各方面都完善的人。

2.少儿美术教育的功能与目的：（1）少儿美术教育的社会性功能与目的。少儿美术教育不仅在于培养少儿对自己国家的热爱和文明精神的倡导，还在于通过美术教育间接的使整个社会风气转变得更好，为大家营造出一个更好的社会环境和社会氛围。美术教育的社会性最终目的在于培养一批具有高素质、高文化的人，在如今这个到处充满机遇和挑战并存的社会为大家营造出一个具有良好社会生活环境和精神文明的大家庭，其乐融融。（2）少儿美术教育的个体性功能与目的。少儿美术的社会性功能和目的决定了少儿美术教育的个体性功能和目的，并限制了它，而社会性功能和目的的实现只有落实到个体性功能和目的上才有意义。他们是辩证统一的。少儿美术教育的个体性目的可以从以下三个方面进行讨论：第一，创造视觉艺术的目的。第二，欣赏视觉艺术的目的。第三，评价视觉艺术的目的。

参考文献：

[1]宫承波，田旭，梁培培. 数字媒体艺术导论[M]. 北京：中国广播电视出版社， 2014.