中职美术欣赏课程的教学方法初探

王柞跞

摘要：美术欣赏课主要为了培养学生的审美能力和鉴赏能力，因此在中职美术教育中开展美术欣赏课程对中职学生的成长和发展意义重大。尤其是在课程改革背景下，我们更需要分析和研究当前开展中职美术欣赏课程的有效教学方法，为中职美术生的全面发展奠定基础。本研究主要分析了在中职美术欣赏课程教学过程中合理教学策略的路径，本研究内容仅供同行参考，希望可以在一定程度上提升中职美术生的审美能力和鉴赏能力。

关键词：中职；美术欣赏；有效教学方法；实践研究

引言：

在新课程改革的背景下，社会对美术专业人才的需求也在逐渐提高，美术欣赏课程是中职美术专业教育课程的重要组成部分，就中职美术课程教育系统来说，美术欣赏课程具由一定独立性。尽管美術欣赏课程对中职学生的审美能力和美学鉴赏能力提升能够起到显著作用，但是很多中职院校依然没有重视起美术欣赏课程教学，并且教师在教学理念和方法上也存在不足，如很多课堂根本谈不上真正意义上的欣赏，有的老师为学生讲解作品的时代背景、历史故事及含义，教学形式就是一讲到底，这样的欣赏课变成了“讲赏”课。新课程中指出，美术欣赏课要以学生发展为本，注重学生的想象力、感知力等方面能力的培养。为此，美术欣赏课上，教师要为学生创造一个轻松愉快，引导中职生对事物的认识和深入理解。

一、在中职美术欣赏课中凸显人文性

人文性凸显对中职学生的正确审美观念和健康审美情趣培养具有重要意义，有利于调动学生的课堂参与积极性。在实践教学活动中，首先教师要引导学生尝试阐述作品主题，进而引导学生深层次理解作品内涵和创作意义，为学生的作品欣赏奠定基础[1]。其次是教师应尽可能的创造教学情境。如：在欣赏中国古代山水画时，教师可以放一段中国的古筝名曲《高山流水》，这样不仅可以促使学生理解山水画的意境，还可以把握体会作者创作时的心态。在这样美妙的艺术氛围中，既激发了学生的学习兴趣和热情，也促进了学生主动地去学习。

二、在小学美术欣赏课中体现自主性

新课改强调了学生在教学活动中的主体地位，因此中职教师在开展美术欣赏课程的过程中，也要将学生作为课堂教学活动的主体，突出学生美术欣赏的主体性。首先是创设情景，好的导课要激情荡趣。上课伊始可先给学生播放一段片段，通过观看视频让学生说说都看到了些什么？从而引入课题。其次是兴趣延续，在课堂上让学生从动口动脑进一步到动手制作具有民间特色的小艺术品――捏面人，在轻松愉悦的音乐背景下让使不同层次的学生都得到知识的巩固和技能的提升，在活动的过程中又深刻地体验了本民族特有的文化[2]。如：剪纸教学中，剪纸是难度适宜，这一内容教师仅仅充当材料的提供者和教学的引导者。教师启发引导学生分析、归纳出剪纸的分类，展开小组抢答，在竞争中达到以赛促教的目的。同时还要讲究艺术语言，教师提供一些列有代表性的剪纸艺术作品，学生分小组代表发言。在小组代表分析作品艺术语言的过程中，通过生生交流、师生交流，达到教学相长的目的。

三、体验教学法在美术欣赏教学中的应用

首先，教师可通过创设体验情境的方式，让学生融入美术鉴赏中。例如，在学习欣赏中国古代艺术作品时，如欣赏《清明上河图》时，教师可先在课堂上通过多媒体呈现《清明上河图》，幅画展现的速度是较慢的，让学生有时间去感受、去看、去观察，在此过程中教师可播放背景音乐，如中国古典音乐。当学生欣赏过后，再向学生提出相关的问题，如就这幅画的朝代、人物、服饰、画中的娱乐项目等提问，学生可以参照书本回答，在此基础上可进一步延伸问题，以此激发学生的思维，并主动去尝试分析和思考，以此达到让学生体验美术欣赏的目的，最终提升教学效果[3]。其次，教师为充分让学生体验美术欣赏的过程，面对众多美术作品，教师依据教材可灵活安排教学内容的顺序，或者有重点地进行美术欣赏。例如，在国外美术作品欣赏的教学中，讲到印象画派的发展时，教师则可挑选印象画派的代表人物及作品进行欣赏和分析，如分析马奈、莫奈的相关作品，并尝试让学生理解印象画派的特点，在此过程中可向学生展示相关的画作，有必要还可要求学生在生活当中，就某物仔细感知光、色等的变化，并尝试描述观察的感觉等。从而逐渐让学生真切感受到这一画派作品的美，同时也专注美术欣赏的关键点。

四、培养学生的动手能力

在美术欣赏过程中，往往只观察某个细节而忽视整体或注意整体而忽视其它，他们只注意到作品的其他一些形式的审美特征，很少有意识的把一幅作品当作一件完整的艺术品来欣赏。有的学生不会依据自己的生活见闻及由画而产生的联想对作品进行认识。为此，在美术欣赏过程中，采用强烈的色彩对比能够吸引他们的注意力，他们对作品的感受能力也容易持续增长[4]。为此，需要在课堂上让学生从动口动脑进一步到动手制作，把课堂的愉悦气氛带入高潮。如：教师给学生提供捏面材料和简单的泥面人造型图片，在轻松愉悦的音乐背景下让学生们加入自己的想法进行创作，这个活动简单易上手，使不同层次的学生都得到知识的巩固和技能的提升，在活动的过程中又深刻地体验了本民族特有的文化。

结束语：

综上，作为美术生，其审美能力和美学鉴赏能力必须要达到一定标准，中职学校是培养专业人才的主要阵地，学生的专业能力和职业素养十分重要，开展中职美术欣赏课程直接关系学生的职业素养培养，对学生就业和个体成长都具有积极意义。但是当前的中职美术欣赏课程教学质量不理想，很多中职美术生缺乏这样的专业能力和素养，未来面临无法胜任工作岗位的危机，也对其个体发展造成影响。基于此，本研究将集中分析开展中职美术欣赏课程的有效教学方法，希望上述研究内容具有参考价值，可以有效培养中职美术生的职业能力。

参考文献：

[1]马薇.试论新课程理念下的中职美术教育[J].新世界，2013，21（05）：190-191.

[2]夏岩.新课改背景下美术欣赏课的有效性教学研究[J].大舞台，2015，21（02）：l94-l95.

[3]董建宜.论中职美术教学中艺术创造力的培养[J].美术教育研究，2017，12（01）：125-126.

[4]兰金仁.艺术与人的发展[M].北学校支持力度育研究，2013，21（12）：136-137.