小议提高中职计算机网络教学有效性的策略

罗顺良

摘要：信息时代下，计算机网络教学的重要性无疑在不断的提升。拥有较强的计算机操作基础是人才在社会中立足的重要保障。中职院校致力于为一线工作岗位输送人才，计算机网络教学的重要性更是不言而喻。只有搞好了这一教学环节，才能为学生们的社会发展提供保障。作为计算机教师，更应不断致力于教学有效性提高的研究，使学生拥有更强的社会竞争力。

关键词：中职；计算机网络教学；有效性提高

引言：

无论是从计算机学科的特点来看，还是从中职教学的初衷出发，计算机网络教学都应进一步体现实践性，与学生的未来工作及社会发展接轨。纵观当前的中职计算机网络教学，问题百出，效果不佳，没有为学生的发展铺平道路。教师必须从教学问题入手研究，扫除障碍，使教学更顺畅的进行，学生更顺利的发展。

一、目前中职计算机网络技术教学存在的问题

（一）教学内容跟不上时代的发展

如今，社会竞争十分激烈，对人才的能力和素质都提出了更高的要求。计算机网络作为学生步入社会后需要充分利用的能力，更应做到与时俱进，跟随操作技术的发展和学生的专业需求来不断的更新、完善。但显然，在实际教学中教师仍是一味的照本宣科，教学内容难以脱离教材，也没有结合学生的专业和需求适当的延伸拓展，根本无法满足学生步入社会后的发展需求。

（二）教学方法缺乏创新

一个国家，要想走到世界的最前列，就不能没有创新意识。创新推动了民族的进步，创新使社会不断的发展。只有创新意识强烈，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。科技的不断发展要求人才随时都要学习新的知识，否则就会被这个时代所淘汰。因此，中职计算机网络技术教学一定要紧跟时代发展需求，对教学方法做出新的调整，创新教学模式，使学生在学习的同时创新意识有所增强，适应社会的发展。但教学创新性的不足也是当前存在于计算机教学中的明显问题之一[1]。

二、提升中职计算机网络技术教学有效性的策略

（一）改变教学方法，体现教学创新

中等职业学校的教学目标是培养社会各行各业需要的应用性技术人才，要求计算机教师采取多种教学方法，增强学生的计算机操作能力。在电子教室或机房中，大多数教师采用大屏幕联机演示教学，加强实践环节，使计算机课堂生动活泼，提高了学生的学习兴趣。计算机网络教学对环境的要求更高，一方面要求教师有很强的专业知识和熟练的操作技术；另一方面要有相配套的网络设备和实训环境。我们应当充分利用网络资源，开展网络教学试验，改变“学生在同一时间、同一地点听同一老师讲课”的传统教学模式，可以让学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行学习，不受时间、地点的约束。与此同时，学校还应该根据学生需要，自主研发和制作课程教学辅助课件，并在校园网上共享，供学生使用，以提高教学效果。在教学方法上，教师要有的放矢，突出教学中的重点和难点。对于一些网络教学中的概念，比如交换机、路由器等，教师与其讲概念、组成，不如拿出实物给学生介绍，使学生产生直观的认识。要求学生组成合作小组，组成一个小的网络，可以加快学生对知识的理解。

教师应该把“教”與“学”的关系处理好，使二者相辅相成，以学生为主体，发挥其主观能动性和学习积极性，多给学生提供动脑、动手、动笔、动口的机会，培养学生的思考能力，多鼓励学生提出问题，并启发他们独立思考，解决学习中的问题。总之，教师应该遵循启思原则、导学原则以及育人原则，引导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力。

（二）任务驱动法，化“学”为“用”

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，它由教师根据当前教学主题设计并提出“任务”，针对提出的任务，采取演示或讲解等方式，给出完成任务的思路、方法、操作和结果，然后引导学生边学边练，并完成相应的学习任务的教学方法[2]。这种教学方法不仅使学生获得了知识，还能增强了动手实践能力，让学生的探索和创新精神得以展现。如在教学Word"图文混排"时，教师可以预先设置学习任务：请同学们自行设计一张贺卡。从而让学生通过学习任务的驱动，完成在Word中图片与艺术字的处理以及版面的设计；在Excel教学中，教师可以让学生在规定时间内，将班级所有同学期末考试的成绩从高到低进行排序，再将计算机成绩大于95分的筛选出来；在教学Power point时，教师可以先制作一个电子相册展示给学生，随即布置任务。此外，任务完成后，教师针对学生的完成情况还应当给予适当的教学评价。任务驱动教学法将任务融入教学的各个环节，有利于学生主动参与、自主合作，提高了他们动手实践的能力和创新能力，同时给学生提供了更多展现自我的空间，充分体现了学生在教学中的主体地位[3]。

（三）合理安排教学内容，适应时代发展需要

针对目前计算机网络教学内容与学生专业联系不足的问题，教师需要加强改进，针对不同专业的学生，根据他们的就业需求选取更有针对性的教学内容，使学习真正成为学生的需求，服务于他们的就业和发展。如对于一些教育专业的学生，计算机教学内容就应结合学生的未来就业方向，多向他们传授一些有关课件制作、PPT展示等内容，课下为学生们布置该方面的课下作业，为他们提供实践的机会。对于一些工程专业的学生，计算机网络教学的内容就可以倾向于图纸制作等方面，提前让他们接触到未来在工作岗位中将会遇到的任务，为他们“打好预防针”，以便能够更加快速的适应岗位工作，完成工作任务。这样的计算机教学才是真正服务于学生的有效教学[4]。

三、结语

综上所述，中职计算机网络技术教育直接关系到人才的发展，由于中职学校在对学生进行网络技术教育时存在着教学内容落后及教学方法老套等问题，这就迫切需要进行教学资源的整理及方法的创新，提倡理论联系实践，把提高学生知识学习的全面性和实践能力作为教学目标，采取多变的教学规划，努力培养出高质量的计算机网络技术人才。

参考文献：

[1]张华.关于中职计算机网络技术教学中的创新的若干思考[J].计算机光盘软件与应用，2013（23）：253-254.

[2]高彩艳.中职计算机网络技术教学存在问题及对策[J].网络安全技术与应用，2013（10）：30-31.

[3]陈万军.提高中职计算机网络技术教学有效性的策略探析[J].消费电子，2014（14）.

[4]李文兵.中等职业学校计算机网络技术教学的有效性[J].信息系统工程，2015（8）.