提高小学音乐课堂教学有效性的策略分析

白利娜

摘要：音乐是一门深受学生喜爱的具有传统特色的艺术学科，对培养学生的音乐素养和促进学生全面发展有着重要的作用。在新课改的背景下，小学音乐教学已经被人们所重视，这就要求教师要转变传统的教学模式，运用丰富的教学方法来激发学生对音乐的兴趣，调动了学生的积极性，更好的满足的当前学生发展的需求，使学生主动的参与到音乐学习中，从而提升学生的音乐能力，提高音乐课堂教学的有效性。本文就提高小学音乐课堂教学有效性的策略进行分析。

关键词：小学音乐；课堂教学；有效性；策略

引言：

音乐是小学教学中的基础组成部分，良好的音乐教学，不但可以有效缓小学生在其学科中的学习压力，还可以不断提升学生的个人气质。并且随着新课改的不断深化，明确要求在小学音乐教学中，老师不但要让学生掌握基本的音乐知识，还要借助音乐培养学生的综合素养，提高小学音乐教学的有效性。但在传统的音乐教学中，音乐课并未受到学校和教师的重视，教师缺乏有效的教学方法，导致课堂气氛不活跃，学生失去对音乐学习的兴趣，从而限制了学生德智体美劳的综合发展。笔者根据自己的音乐教学经验，通过分析小学音乐教学现状，着重探讨提高小学音乐课堂教学有效性的策略。

一、目前小学音乐的教学现状

音乐教学对学生的个人素养起到良好促进作用，很多老师也意识到了这一点，并且随着教育改革春风的沐浴，小学音乐教学效果也在逐渐提升。但是在实际教学中仍存在一些问题，一些小学音乐教师在进行课堂教学的过程中缺乏明确的教学目标，教学方式单一、内容乏味、与现代教育不相融合等等，都会导致学生的音乐水平难以提升，久而久之，就会令学生失去学习的兴趣和动力，这对小学音乐的高效课堂构建，无疑是一大阻碍。

二、提高小学音乐课堂教学有效性的策略

1、建立平等的师生关系，营造良好课堂氛围

信息时代的到来，老师已不再是传播知识的主要来源，学生可以通过互联网等多种途径获取想要学习的内容。在这种社会背景下，老师不再是教育的掌控者、领导者，不再是教学的中心，而是“平等地位的首席”。虽然，当代小学音乐教学素材内容丰富、新颖，但是如果小学音乐教师的教学模式仍然以传统的教学方式运行，学生和老师缺乏沟通交流，学生被动地接受知识，那么教学成果就会大打折扣。所以，音乐老师在小学教学的过程中应当转变思维，不要把自己放在一个领导者的位置上，应该和学生平等沟通，教学相长，作为参与者加入到教学活动中。不断探索，提高学生独立解决问题的能力，开拓学生的思维。建立平等的师生关系是提高教学有效性不可或缺的一部分。老师要积极创造良好的教学氛围，让学生在开放的学习氛围中敢于质疑、敢于提问。现代技术的迅速发展，让小学教育在生动活泼氛围中进行成为可能。教师可以充分利用多媒体资源，吸引学生的注意力与好奇心。同时鼓励学生积极发表自己的想法和质疑，在质疑和解决质疑的过程中完成教学任务并不断进步。

2、灵活应用小学音乐教材，注重音乐教育的生活化

音乐教师在日常教学中需要以教材为依据，因地制宜地设计教学环节，激发小学生的学习兴趣。音乐教材是对音乐教学内容的高度概括和总结，教材中蕴涵了丰富的乐理知识和音乐常识等，对于小学生的学习和进步具有促进作用。音乐教师必须做到灵活运用音乐教材，不能孤立教材内容，挖掘音乐教材中的有用因素，要针对小学生的实际情况适当增加一些本地音乐和特色音乐等，进一步弘扬民族文化。同时，音乐是一门艺术，来源于生活，又高于生活，在小学音乐教学中要加强生活化教学，找到与小学生的生活经历相符合的教学内容，精心营造生活化的生活情境，在特定的情境中教学更有利于小学生发挥特长，积极上好每一节音乐课。

3、利用多媒体创设教学情境

利用多媒体技术创设音乐情境进行小学音乐的教学，可以有效提高小学生的理解能力，以及對音乐的感悟能力。通过多媒体技术，小学生对音乐中包含的内容产生更为直观的了解。例如：在学习《中国功夫》的时候，老师就可以用多媒体给学生播放像“功夫小子”一类的影片，让小学生感受中国武术的魅力，并且小学生在观看过程中就会对音乐中所要表达的情感和节奏有了更好的理解，并且还能充分激发学生对音乐学习的积极性，进而提高小学音乐的教学效率。

再例如：在学习《雪绒花》时，小学生对雪绒花的形象很难掌握，因此就需要音乐老师利用多媒体给学生播放一些雪绒花的视频，小学生根据图文声的有机结合，对雪绒花有了更直观的理解，进而就能让学生在音乐学习中充分发挥自身的主观能动性，积极进行音乐欣赏。

4、提供音乐表演机会

小学音乐老师要充分利用小学生喜欢模仿，爱展示自我的性格特点，在小组合作学习教学模式中，给小学生提供更多的表演机会。音乐表演既能提高学生对音乐学习的参与积极性，还能充分激发小学生的学习兴趣，让学生在展现自我中增强自信。例如：在学习《我们的祖国是花园》这一节音乐知识时，因为这一节主要内容是集体舞，所以也就能最大程度上发挥合作学习的优势，老师将学生分成若干小组尽兴排练表演，并且对表演出色的小组给予一定的奖励。小学生在编排表演的过程中不但锻炼自己的身体协调能力，还能在展现自我中提升自身的学习兴趣，将小组合作学习在小学音乐教学中的优势充分发挥出来。

结语：

综上所述，小学音乐课堂教学有效性的提高是优化音乐教学质量的关键，是改变音乐教学现状的重要手段。要想使有效教学走进小学音乐课堂，就需要学校不断加大师资力量投入力度，完善教学软硬件设施，需要音乐教师负起责任，提高教学水平，发挥引导作用，把传统的小学音乐课堂转变为多元化的课堂形式。同时还要增强对音乐的宣传，提高小学生对音乐的重视程度，让小学音乐教学为小学生的健康成长提供保障。

参考文献：

[1]刘倩.提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].中国农村教育，2018（10）：35-36

[2]常涛.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].黄河之声，2017（19）：40-40

[3]张蕾.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016（24）：106-107

[4]王亚兰.提高小学音乐课堂教学有效性的几点策略[J].科学咨询（科技·管理），2016（06）：128-128