小学德育教育中存在的问题及其解决措施

邹学丽

摘要：随着社会经济的发展，科技水平的提高，人们的生活得到了很大的改善，在这一背景下，人们越来越关注孩子的教育问题。对于孩子来说，小学阶段是孩子接受教育的初级阶段，主要是对孩子进行启蒙，培养孩子的兴趣爱好，树立良好的品德。对于小学生来说，正处于生长发育的阶段，所以学生的思维和所做的行为还有很好的发展。近些年来，随着新课改的实行，人们开始关注小学生的德育教育。然而目前小学生的德育教育存在很多的问题没有得到解决。本篇文章主要分析了目前小学德育教育中存在的问题并提出了相应的解决措施。

关键词：小学德育教育；问题；解决措施

引言：

随着近些年来新课改的实行，要求要注重学生智力水平的培养，还要进一步加强对小学生德育的进一步发展。德育教育关乎国家的发展，只有做好德育教育工作，才能够促使社会整体道德水平的提升，才能够使社会得到进步。随着对教育的不断改革，道德教育有了很大的发展空间。老师需要改变传统的教学观念，注重学生的素质培养，帮助学生树立正确的人生观、价值观【1】。

一、目前小学德育教育中存在的问题

（一）存在轻视德育教育的现象

由于我国实行的是应试教育，所以家长都十分重视考试的成绩，并且为了孩子能够考出好的成绩，在没有得到他们允许的情况下，就擅自为他们报了各种各样的补习班，而没有将德育教育放在心上，使得他们的品德方面会存在多多少少的问题，最终使得他们的思想道德观念较薄弱。

（二）道德教育开展的时间较短

但目前为止，道德教育在刚刚开始起步，还处于探索时期，还没有对道德教育认识全面，使得道德教育的手段和体系还没有健全，才会造成德育教育的效果较差，并且与新课程改革的相关要求也不相符，这种情况明显不利于小学生综合素质水平的培养【2】。

（三）德育教育的教学方式太过单一陈旧

对于很多家庭来说，父母由于工作繁忙，几乎抽不出时间来陪伴孩子，很多孩子的童年都是在爷爷奶奶的陪伴下度过的，孩子由于受到爷爷奶奶的宠爱，使得孩子缺乏德育教育的培养。面对这一情况，很多家长都会认为孩子的教育光靠学校就可以了，自己不用太过关心，忽视了自己对孩子的作用，平常只是关注孩子的成绩，没有充分的了解孩子的实际心理状态。

（四）没有及时创建全面的评价体系

近些年来，随着新课改的实行，之前的评价体系已经不再适合社会的需求。传统的评价方式存在陈旧、不合理的特征，不能够对学生进行全面的评价，小学生因此也不能对自己进行正确的评价。传统的评价方式在内容上较为单一，学生正是由于单一的评价才只会注重对于一方面进行发展，从而造成综合素质较低，并且对别人提出的意见或是看法都难以接受，最终影响到德育教育的发展【3】。

（五）没有明确德育教育的责任方

对于小学生的德育教育的培养，有很多家长都会认为德育教育属于学校教育工作的范围，与家庭和社会没有关系，才会使得德育教育难以展开。不仅如此，由于社会教育与学校教育在本质上的区别，导致部分负面影响对学校德育教育带来一定的损害。

二、促进小学德育教育的有效措施

（一）根据实际情况，对德育教育的时效性进行重视

在小学的德育教育课上，教师一定要注意了解学生的实际情况，对学生的想法进行分析，从而做出正确的德育教育。教师还要将问题情境化，使学生能够将德育教育融入到生活中，增强德育教育的效果。不管怎样，在进行德育教育的课上都要采取合理的教学方法进行教学，才能有效达到德育教育的目标。比如，在开展学生勤俭节约的品德课上，教师可以开展 “旧物回收利用”的有关课程，这样能够很好地培养学生节约的习惯，并在一定程度上锻炼他们的动手操作能力，这对小学生未来的发展是极为有利的。

（二）完善德育教育教学成果的考核制度

德育教育应该与素质教育处于平级，要高于学习教育。倘若一个人有较高的德育品质，那么就能够弥补智商上的不足，但是德育品质较差的话，那么就算智商再高，还是得不到人们的尊重。随着社会的发展，素质教育已经在全国推广，符合国家的发展需求【4】。在这种情况下，非常有必要构建合理的德育教育考核制度，这样才能促使应试教育转变为素质教育，提高教育教学的效果。在教学目的方面，道德教育与应试教育明显存在着一定的差别，并不是根据相关任务来进行考核，而是需要通过学生内心的道德情况来反映教学效果，以此来培养好学生的道德思想，帮助他们形成正确的道德观。

（三）在教学的各个方面都引入道德教育

由于国内受到应试教育的影响，很多人都只看重成绩的高低，而忽视了育人的工作。对于育人工作来说，道德教育是必不可少的，但是在教学的过程中，没有办法制定道德教育的教学任务，教师就可以将道德教育带入课堂，从而进一步的强化学校的道德教育。同时，教师还可以选用潜移默化方式来引导小学生在不知不觉中受到道德教育的浸染。在教学过程中，应该注重以人为本，既做好小学生学习能力的培养，又不断提高他们的道德素养。

（四）对德育教育的评价体系进行完善

对于小学生来说，想要及时全面的了解自己，就需要做到全面的综合评价。在对小学生进行评价的时候，主要应是以积极评价为主，尊重学生的表现，进行多多的鼓励，使他们能够积极的培养自己的德育教育，进而对学生形成良好的引导功用。改进和优化德育教育评价体系，不仅有利于对学生进行综合分析评价，而且能够帮助小学生塑成健康且全面发展的人格。比如，小学生会因为认知不足而做出一些不正确的行为，这时，如果教师注重客观评价，就可以转变小学生的思想，确保他们朝着正确的方向发展。

三、结束语

综上所述，对于学校来说，德育教育并不是一项简单的教学工作，而是一项十分复杂的工作，直接关乎到学生未来的发展。我们要充分的认识到德育教育的重要性和目前德育教育的现状，及时对存在的问题进行解决，从而为国家输送更多更高水平的综合型人才。

参考文献：

[1]赖文. 试析小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J]. 时代教育， 2016（24）：240-240.

[2]郭新榮. 当前小学德育教育工作存在的问题和解决措施[J]. 吉林教育， 2014（26）：84-84.

[3]王文凤，高俊云，王丽红. 小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J]. 中国校外教育，2016（09）：4.

[4]刘胜. 试分析小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J]. 中国校外教育， 2017（s1）.