课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨

罗静雄

摘要：课外阅读是语文课内教学的一种填充，也是学生语文素材累积的必要途径，部分学生在写作上遇到阻碍，想要寻找写作的技巧与便捷途径，课外阅读中的内容可以说是作文创作启蒙的百宝箱，阅读的不断累积、思维的不断发散便是学生想要探寻的创作捷径，每天不间断的阅读，必然会潜移默化的提高写作的水平，学生在作文创作中，灵感如泉眼一般喷涌，很多看似已经遗忘的阅读文字，如源泉活水般涌现在脑海中，使得学生的描写更为细腻真实，情境的构建更为丰富多彩，教师应明确课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，借助课外阅读的多样化素材，吸引学生的注意力，促使学生积极的参与作文的修改，不断的填补自己的认知空缺，使得作文内容能够引发读者的情感共鸣，获得好评。

关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性

引言：小学语文的作文教学是重点环节，也是小学生语文学习中较为薄弱的环节，小学生语文的知识累积本身就较少，很多的文字运用还不够灵活，而作文需要学生构建完整的组织框架，叙述有关的命题情境，还要表达自己的情感认知，这对于学生来说难免感到力不从心，部分的小学生对作文的自主创作信心不强，也连同对语文的学习失去了信心，想要写出一篇优秀的文章，必然要多读书，读好书，学生贪玩好动，缺乏阅读的毅力，教师责无旁贷，应引导学生塑造终身阅读的意识，通过课外阅读了解不同体裁下的写作方式，鼓励学生整合童真话语，写出有意思的内容。

一、读物要与学生心灵相通

教师可帮助学生挑选课外阅读的素材，阅读的内容应在引入眼帘的一刹那吸引学生的眼球，并在阅读的过程中，调动学生的阅读好奇心，使得学生一气呵成，将整篇文章梳理清晰，构建与心灵的互通桥梁，学生能够借助文本展开思索，虽然没有在生活中接触过有关的情境，但学生拓展了眼界的同时，更加代入自己的角色，体验到不一样的经历，让思维徜徉在广阔的空间中，衍生更多的作文遐思。例如：《丑小鸭的故事》《格林童话》等，大部分故事里面的人物都是通过幻想得来的，里面还包含有人物、情景、环境假设，此外故事情节也是通过虚幻呈现出来的，但正是因为这些幻想给孩子们带来了理想、希望等，并能反映出学生的心理需求，所以这类读物具备较大魅力。科幻小说不但具备幻想这一特征，还具备一定的科学性，是人们向往美好事物的表现形式，与童话故事读物相比起来更具有阅读性。例如：人类想探索宇宙寻找出第二个“地球”，在美国宇航局发布发现第二个“地球”的消息，天文学家了解到这颗星球的“宜居地带”所占据的面积较大，这正是人们不断幻想与探索才寻找到的答案。好奇作为小学生的天性之一，对未来的世界充满了好奇心，在不断成长的过程中总会询问“为什么”，因此选取与学生心灵相通的读物，顺应学生的好奇心才能提高学生语文阅读能力，扩展其阅读空间。

二、课外阅读可促使学生全方位发展

如今已是倡导素質教育的时代，而帮助学生实现全方位发展也是教学活动任务之一。在语文作文教学中积极引导学生进行课外阅读，可利于学生的全面发展。原因是，在课外阅读的过程中，小学生的行为、认知等相关方面易受到相关的影响，从而帮助其更好地成长。比如，《三毛流浪记》可以让学生体会到三毛生活的来之不易，并且重视在生活中要做好自己该做的事情，更加珍惜已拥有的生活；《十万个为什么》学生可以对科学方面的奥妙有一定的了解，促使其思维发散，善于探究其中的奥妙；《窗边的小豆豆》培养学生丰富的情感，感受到生活的细腻美。总而言之，通过阅读不同类型的儿童文学，让学生在思维、行为等相关方面受到积极的影响，达到他们实现全方位发展的目的。

三、读物的语言水平需高于学生

小学语文教学是开发学生智力、语言能力的基础课程，其可以让学生的精神修养以及语文修养得到全面的发展，因此在开展课程过程中要合理应用课外阅读活动，并合理选取教材。选取的阅读书籍语言水平需高于学生。例如：在小学语文教学的过程中选文言古诗等经典范文，该类型的文章内容丰富、优美，可以直击学生的精神世界，在阅读的过程中让学生从文章中领略到作者的精神、语言修养。如：“唐诗三百首”“名人名言”等，通过不断阅读背诵，即使不会作诗也会吟诵，这些诗句、名言都具备比较广泛的传颂率，同时其包含的深意也有所不同，在语文教学时让学生不断阅读，提高学生的领悟能力。例如：唐代诗人贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”唐朝诗人杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”等。这些诗句的意境都与学生的实际生活息息相关，比较容易引发共鸣，所以应该多选取这些与实际生活、学生心灵相接近的文章作为阅读教材。

四、丰富形式注重写作

相较学校单方面组织的课外阅读活动，学习和家庭相结合的课外阅读活动，会更有效地提高小学生的课外阅读效率。教师与家长的合作在这方面发挥着重大作用。在学校，教师可以开辟专门的课外阅读课，给予小学生阅读的时间；在家庭，家长在小学生完成自己的学习任务的前提下，鼓励小学生阅读。学校和家庭二者结合，加之一点一滴的积累，小学生阅读量以及写作能力自然能够提高。在《一株紫丁香》中，课本为小学生提供了在老师窗前放置一株紫丁香来表现对老师的尊敬这个素材，但这并不足以使一篇文章充实，在课外阅读的过程中，小学生则可以积累更多的素材，比如，程门立雪、焚香礼拜，在作文中与紫丁香素材同时运用，这样的话会使这篇作文增色不少。再者，一场写作比赛、一场读书交流会等活动，都会有效促进小学生关于课外阅读兴趣的培养与写作能力的提高。

五、结束语

总之，小学作文教学在小学教育中占有极其重要的地位，而小学教育是一个人教育的开端，长久的阅读量累计，不断联系实际所获得的感悟，实现快乐写作，不仅能够提高小学生的写作能力，更是人生的一笔财富。为此，小学语文教师需要给予高度的重视。

参考文献：

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[2]王彩.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科技经济导刊，2016（22）：147.

[3]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015（01）：172-173.