小学语文教学应注重学生阅读能力的培养（2）

李林

摘要：阅读能力的培养在小学语文教学中是一个非常重要的任务，学生只有扩大阅读量，丰富知识储备，强化思想内涵，确保阅读训练的效果，才能提升自身的文化修养，发展语文核心素养。小学语文教师应注重学生阅读能力的培养，在阅读教学中，要努力激发学生的阅读兴趣，传授有效的阅读方法，还要做到课内外阅读相结合，从而提高阅读教学的质量。

关键词：小学语文；阅读能力；培养；重要性；策略

引言

良好的阅读能力是一个学生语文能力的重要体现，同时也是语文教学过程中的重要目标。具有独立的阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感，是对于语文教学的目标，而培养学生阅读能力是小学教学过程中的任务。小学语文教师应该把阅读放在重要位置，激发学生的阅读兴趣，并在阅读方法上加以指导，培养学生良好的阅读习惯，使学生的阅读能力得到更好的发展。

一、小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的重要性

从人的生理、心理发展阶段来说，小学时期阅读能力的培养是不容忽视的，小学生正处于语文阅读开始与发展阶段，随着阅读材料的增多，在有效掌握阅读技巧的基础上，阅读水平会不断提升，也必将受益终生。

1.有效理解语文课堂中知识点

语文阅读能力实质，是培养构词、构句、句与句之间结构以及语言习惯用法。对小学生有效开展阅读教学，加强学生对于教材文章文字、词语及段落之间关系的理解。在小学生认知理解接受范围内，将头脑中已有知识内容，结合对于课本文章的理解力，才能有效发散思维活动，包括：概括、判断、分析、总结等等。小学语文教学中，阅读能力的形成以理解力高低为准绳[1]。

2.有助于提升语文表达能力

小学语文教学另一项重要任务是培养学生的语文表达能力。如何培养好表达能力，这需要教师日积月累的课堂训练，抓住合适时机将文章出现的词句，让学生以口头描述的形式来展现出来，也可以采用课上讨论的方式，小组中每名成员发表自己见解。表达能力包括两方面：口头和书面表达，提升学生表达能力需从以上两方面抓起，能够有效推动语文教学质量。

二、小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

1.结合学生的年龄特征，激发浓厚的阅读兴趣

小学生正处于人生的起步阶段，这个年龄段的儿童都是天真活泼的，他们对外部事物充满了好奇心，喜欢新颖有趣的东西和事情，喜欢通过玩耍等活动在活跃的氛围下学习。小学生的语言能力还不强，阅读对于他们来说比较困难，还不能准确理解一些文字的意思，但此时也是学习过程中的重要奠基阶段，直接影响到以后的学习。兴趣是学生最好的老师，如果学生对阅读产生了兴趣，就会在阅读中得到快乐，从而积极的参与阅读，当他们在阅读中获得乐趣的时候，就会进一步促进兴趣扩大化[2]，所以小学语文教师在阅读教学中，要注重引导学生养成自主阅读的意识，结合学生的年龄特征，适当采用一些互动教学，营造活跃的教学氛围，这有助于激发学生浓厚的阅读兴趣，为阅读能力的提高打下基础。例如在教学苏教版小学语文《小动物过冬》的时候，就可以组织学生分别扮演青蛙、小燕子和小蜜蜂，分角色阅读课文，并且进行表演，这样的学生就会踊跃参与其中，课堂氛围活跃了起来，学生们充满兴趣的参与表演，而且通过表演也更有助于对课文的理解，既了解了不同动物是如何过冬的，也培养形成了关心动物、爱护动物的美好情感。

2.传授有效的阅读方法，提高阅读学习效率

当小学生们充满兴趣的想要去阅读以后，不应该让他们盲目地去读，教师还应该注重对他们加强指导，阅读方法的掌握是十分必要的。在平时的阅读教学中，小学语文教师要注重传授学生有效的阅读方法，只有让学生掌握方法和技巧，才能有针对性的开展阅读活动，还能取得事半功倍的效果，真正锻炼和提高阅读能力。比如教师要指导学生在阅读课文的时候，要动笔画出关键句，边读边思考，而且还可以把自己认为语言优美或者启发性强的句子摘抄下来，反复阅读，品味其中深厚的情感。还可以做到读写结合，通过阅读把握文章的中心主旨以后，可以结合自身的实际写一下读后感，或者续写、扩写、改写等，这都有助于深化对文章的理解，实现阅读理解能力的提升[3]。比如在阅读课文《母亲的恩情》以后，感受到了母爱的伟大，可以结合自身实际生活，回想一下妈妈对自己的点滴之爱，然后把妈妈的感恩用文字或者语言的形式表达出来，这样就可以对课文中作者所表达的情感有个更为深刻的认识，并且通过抒发自己母亲的爱，也达到了情感教育的效果，这样的阅读学习就是非常高效的。此外，阅读方法还包括默读法、精读法、跳读法等，教师都可以将其为学生仔细讲解，引导他们在阅读中灵活运用。

3.推荐优秀书籍，拓展课外阅读

语文课外书目的阅读更注重培养学生独立阅读的能力，补充课内教材知识面的不足，丰富和深化教材内容。教师指导学生有效增加课外阅读物，弥补了阅读教学中的不组织粗，拓宽学生视野，获取更加全面的知识内容，进而促使学生形成正确的价值观，树立良好的道德品质[4]。小学语文教师要正确指导学生如何鉴别好书和坏书的标准，多阅读积极向上、文学价值的书籍，针对学生年龄特点和个性选取，如少儿科普、世界地理、十万个为什么、历史故事、寓言故事等。要求学生在独立阅读的同时，将优美语句，名人名言，故事道理记录下来，一步步积累阅读知识量，提升小学生语文阅读能力。

结语

总之，大量的阅读能够让学生感知丰厚的语言感情材料，能够提升自身素质和提高人的能力，从整体上增强语文素养。小学语文需要对于课上的语文教学重视起来，明确阅读能力的作用，用正确的方法加以引导，培养良好的阅读兴趣，同时也要抓好课外阅读，培养良好的自主学习习惯，让学生把阅读坚持养成为一种良好的习惯，乐于沉浸于书香氛围之中。

参考文献：

[1]李志格 . 小学语文教学中阅读能力的培养[J].小学教学参考，2014（10）：52-53.

[2]肖培卿 . 新课标下小学语文阅读教育的几点思考[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（05）：40.

[3]岳秋景 . 小學语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016（14）：148-149.

[4]王粟民 . 小学语文教学注重学生阅读能力培养[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（02）：55-56.