地图呈现，走进西部

吕菲菲

摘要：在现代化的社会里，视觉化的呈现无处不在，如何能够在本职工作中尽可能地使用视觉元素来刺激到学生，能够让他们在课堂上高效学习，是我一直努力的方向。视觉化的呈现一定是以提升学生的学习效率来考虑，以能够调动学生的积极性来考虑，我们为了让学生能够建立主题式的复习方式，可以多多利用视觉化的呈现，在日后一定会架起更多视觉化的桥梁，让学生轻松愉悦地学习。

关键词：视觉化；效率；轻松；直观

在缤纷五月里，我又一次来到北京，走进霍老师的教室，来上期待已久的《视觉音符》课程。因为现代化的社会里，视觉化的呈现无处不在，如何能够在本职工作中尽可能地使用视觉元素来刺激到学生，能够让他们在课堂上高效学习，是我一直努力的方向。由于在之前已经上过霍老师的MKT思维金钥匙的课程，收获颇丰，干货满满，所以这次更是充满期待，期待能够在课堂上发现益于自己教学的内容。

果然，视觉音符的课程一开讲，我们的思维在霍老师的启发下逐渐打开，作为一名语文老师，把很多内容在头脑中赶快与自己的教学进行连接，印证了很多之前运用过的小方法确实是视觉呈现的方式，也又启发了很多以后会用上的视觉小妙招。

当我看到视觉模型卡中有一张中国地图时，我忽然灵光一现，马上想到了 “视觉中国”的说法，联系现在的主题归类复习，想到我们的“西部大开发”，想到习大大提出的 “一带一路”，想到我们小学课本中，有很多关于中国西部的介绍。不管是秀美的风光，还是多样的建筑，不管是旖旎的山川，还是各具特色的文化，这些对于我们东部的孩子来说，都是很难理解的，正是因為孩子们对于西部的不了解，我决定利用视觉化的呈现方式，带着孩子们“走进西部”游历中国。

（1）地图的呈现，容易让孩子了解西部的独特地形与特殊位置。

对于很多空间和地理知识不够丰富的孩子来说，西部到底是什么样的景象，有哪些特殊之处，到底哪里算作是西部，孩子们很难了解。但是当我将一张地图呈现出来，孩子们就会发现 “西部”原来是相对我们的“东部”来说的。祖国地形的西高东低，内陆的西部，就会直接被孩子们理解，也会在心底默默感受到“一带一路”的建设意义。

（2）地图的呈现，容易让孩子们对比自己的家乡感受区位差异。

对于我们家乡的千里大平原，孩子们日常没有特别的感觉，但是看到地图就会知道为什么我们这里没有山，为什么西部有戈壁，为什么建设者们要坚守在边疆，无私无怨的建设边疆了！

（3）地图的呈现，让孩子们兴致高昂乐于跟随旅行。

孩子们喜爱游戏，这是天性，在顺着地图“旅游”的 过程中，我们边游历，边欣赏，一站一站地往下走，孩子们会很乐意接受这样的方式去完成一课一课的任务。玩中学，学着轻松，何乐而不为呢？

（4）地图的呈现，给孩子们视觉冲击提高复习效率。

如果只是简单的拿到课文来复习，孩子们并不能够将所有的关于西部的文章联系到一起，而在地图上，我提前将所有的关于西部的文章重点标注上，孩子们也能顺着老师的思路进行完整的学习，提高了复习的效率。

通过学习视觉音符的课程，结合自己的设计，我收获很多。这样设计的目的，当然是为了教学，而且是为了以学生为中心的课堂教学，从学生的心智发育到直观感受，从接受程度到学习效果，都很轻松的实现。这样的设计既服务于教学，又富于变化，既有理性的理论知识，又很感性的轻松游玩。既实现了对于教学内容的有效引导，又实现了知识内容的多样呈现；既让学生对于知识不抵触，又让老师易于调动学生；既复习旧知，又梳理新的思考体会，这样做，容易记忆，容易形成知识的连结。虽是小小的一张地图，却包含了精心的设计，充满启发，是兼具实用与娱乐的完美结合。

视觉化的呈现一定是以提升学生的学习效率来考虑，以能够调动学生的积极性来考虑，我们为了让学生能够建立主题式的复习方式，可以多多利用这样的小心思，小妙招。我在日后一定会架起更多这样的视觉桥梁，让学生轻松愉悦地学习。