浅谈如何构建一个和谐的班集体

宋祥辉

在学校里，我们的学生生活在一个大集体里面。对于学生来说，良好的班集体可以成为一个成长的熔炉；混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。所以生活在什么样的集体里，对学生的成长很重要，甚至能影响他们一生。和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。建设好班集体对于学生本人的健康成长、有着重要的意义。构建一个和谐的班集体，是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。我认为班主任应该从两方面着手：首先要用心，其次要讲究方式方法。这些年的班主任心路历程使我认识到：教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。作为班主任，我们应该用心构建和谐、有生命力的班集体，促使学生天天进步、全面发展。

一、引导学生制定班级目标，强化学生遵守规范的意识

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。俗语说得好：“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风盛”，制定班级目标是班级管理的前提条件，我利用班会课组织学生共同制定出切合班级实际的总目标。以“最文明的班级，最干净的教室、最礼貌的学生、最活跃的课堂”为班集体努力的方向。学生由于亲自参与了班级目标的制定，因而觉得高而可攀。目标制定的过程，也是学生自我教育，自我激励的过程。每学期初，我们都根据本班实际情况，利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条检查背诵及实践情况。另外结合学校制定的一日常规逐步训练课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、路队常规等，这样，大大强化了学生的遵守规范的意识。通过活动，使学生们不知不觉中提高了对自己的要求，加强了自律。

二、制定一套班级自我管理制度，培养学生的主人翁意识

孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”班级常规管理是一项整体的育人工程。学生是集体的主人，老师更是这一集体的一份子，班级事大家管。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力。班里有部分学生自我约束力较差，缺乏集体观念，因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每位学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

首先，加强“值日班长制度”。学生进入五年级后，自我管理能力已经有一定基础了，我充分利用这一点，设立值日班长，每天由值日班长负责登记班级记事簿，把学生中好的和不良行为记载下来，这样能让老师更全面地了解班内情况，有的放矢进行表扬、批评。记载的内容每星期由我统计一次，班会课时宣布每周的“行为规范达标生”（无不良行为记录的为“行为规范达标生”），并在评比栏上贴一颗星作为奖励，强化教育效果。同时对于不良表现记录较多的学生进行个别谈话，帮助其改正。这样，学生自制能力有所加强，竞争意识日益增强。同时发现并培养了一批上进心强，关心集体，且组织能力强的班干部，配合老师管理班级的各项事务，使班级工作得以顺利开展。

其次，确定若干管理负责人。根据班级管理的具体要求，在班里确定若干管理负责人。每个管理负责人职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如路队长--负责放学路上的纪律；卫生管理员--负责协助卫生委员检查教室及卫生区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律督导员--负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等，图书长——负责图书的保管……这样分工的结果，几乎每个孩子都当上了“官”，都有自己管理的范围。“班里的事情大家管”，让学生在学习、生活中相互监督、相互管理。这样不仅极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，而且班集体内部也日趋团结。

三、尊重和理解学生，做学生的知己

常言道：“琢玉要先爱玉，育人首先要爱人”。作为教师应该热爱学生，以平等的态度对待学生。热爱学生，尊重并理解他们，可以缩 短师生之间的心理距离，融洽师生之间的关系。这样才能创建一个和谐的班集体。

有一次，班里一名平时很遵守纪律的学生上语文课时却趴在桌子上了，我没有轻易地当众批评她。下课后，我走到她身旁，轻声地询问她是怎么回事，这才知道原来她生病了。于是我马上与她的家长取得了联系，并为她打来了热水喝。通过这件事，我赢得了这位学生及家长的感激和尊敬，并感染了其他学生。在平时的教育中，我尽量做到尊重、理解学生，很少在公开场合批评学生，有时只是一个眼神、一点暗示，就能让当事人明白我的意思，比批评更有效果。对于班里的学困生，我耐心地做他们的思想工作，针对他们不能按时完成作业的问题，制订了家校联系簿，我每天检查他们的作业记录，并写上当天的表现。家长也把他们完成作业的情况和在家的表现记录下来。这成为我们有效沟通的桥梁，一个学期以来通过一点一滴的不断努力，这些学困生取得很大的进步。看到他们取得进步，我觉得所有的付出都是值得的。一年来和学生们的友好相处、感情融洽，为我教育好学生，提高学生的素质打下良好的基础。

四、通过开展丰富多彩的活动，促进学生全面发展

学生的集体主义思想，是在丰富多彩的集体活动中产生的，是在生动教育情境的感染下、正确舆论的影响下形成的。因而，学校开展的每一次竞赛活动，我都组织学生积极参加，并让学生知道，集体荣誉的取得取决于集体中每一个成员的努力，班级里的每一个人都要以集体利益为重，要互相团结和协作，才能为集体赢得荣誉。如在参加校六、一运动会、跳远比赛等活动中，班里男女运动员互相鼓励，拉拉队员们则做好“后勤”工作：助威、送水、写表扬稿。由于全班学生团结协作，我班在校运动会中获得了好成绩，在比赛中同学们也增进了友谊。

如今，我所带的班级逐渐成为一个和谐的班集体，同学关系、师生关系十分和谐融洽，每个人都感觉愉快而充实。這种良好的环境陶冶了学生的情操，促进了学生身心的健康发展，提高了学生的综合素质。今后我们还将朝着更高的目标继续努力。