中职体育与健康教学有效性策略浅析

何志雄

摘要：随着新课改的发展，中职院校的体育与健康教学方式也在发生了很大的改变。现如今的学生及老师对于体育与健康这门课不是太重视，加之学生也对其不像是对待其他学科那样认真，二者之间就导致了教学质量的下滑，本文就对中职体育与健康教学有效性策略来进行详细分析。

引言：随着新课标改革的不断深入，老师们把德智体美劳全面发展作为培养学生的目的。这也就使得如今的老师越发重视对体育与健康这门课的教学，为了达到能有效改善学生的上课情况，老师们也是竭尽所能的改变上课方式，研究适合学生的上课方式。

一、现如今中职体育与健康教学存在的问题

（一）教学观念

一说到新课改下的科目时，我们总会说到改变观念的问题，就说明各科老师已经意识到其问题对学生的重要性。之所以还提到这个问题，是因为现在老师们的教学观念还是勋在很大的问题。就比如说体育与健康这门课，新课改下这门课是以训练体质提高学生素质为前提，再引导学生教会学生如何有一个健康体魄的一门学科。可传统教学观念下的教学安排，无外乎就是普通的跑操，做操再自由活动，这样的教学严重影响了教学的效果，只让学生学会玩，也不会意识到这门课的重要性。故此就需要老师对学生进行一个正确的引导，以增进强健体魄为体育与健康这门课的主要目的[1]。

（二）老师专业素质问题

老师的岗位是至高无上的，而真正做到专业骨干教师的老师却很少，故此就需要各个学校对于老师的专业素质重视起来，学校组织人员对老师进行定期的专业素质培训。中职教学老师年龄普遍偏低，这也就使这些老师无法处理改革后出现的问题，也不会寻找适合自己发展的方法，大多数就是沿用以前的教学方法，破罐破摔，上课也是能自由安排就自由安排，这不仅影响学生的学习重视程度，也影响老师对自己的要求。

（三）教学内容选择问题

即便体育与健康科目的宗旨是在于以训练体质提高学生素质，再引导学生教会学生如何有一个健康体魄的一门学科，但这门课也是有书本，有教学内容，有教学目的的，这就需要老师对于教学内容进行合理的选择。体育与健康不单单只是一门强健体魄的学科而已，故此，老师在制定学习计划时，先要通读教材，明白教材内容再结合体育课的性质对其制定详细的计划，如此才能达到高效率。

（四）教学方法问题

好多老师的教学方法都是任由学生自由安排时间，没有仔细安排过学生去训练，这就需要老师对于自己教学方法进行改变。据研究显示，新课改下体育教学方法主要分为语言法、示范法、练习法、游戏法等，老师首先要明白体育课不同于其他科目的授课方式，其次要明白体育教学方法，以此才能提升体育课的课堂效率。

（五）学生参与兴趣的激发问题

兴趣是学习的动力，现在好多学生都没有参与体育课的兴趣，因为不乐于参与体育活动，故此对于体育课也有排斥心理。一个良好的学习兴趣，能使同学爱上这门课，爱上运动强健体魄，促进学生的全方面发展[2]。

二、提高体育与健康教学有效性策略

（一）根据中职学生身心特点的教学策略

教学内容的要根据当时学生的年龄、心理特点选择教学内容。中职学校的体育老师首先要考虑自己班上学生的素质状况，男生的身体素质比较好，一般来说不会有大问题都能跟的上老师指定的计划内容，有时为了满足一些学生的要求，老师可以进行强化训练。但是女生不一样，中职女生由于生理问题不能跟男生做一样程度的耐力和运动量练习。故此选内容时，可以分开训练并选择一些适合女生的练习，比如，羽毛球，健美操，乒乓球等。故此，才能做到因材施教最终确保能提高每一个学生的身体素质。

例如：老师在真正开课前，先引导学生看教材，虽然体育课的活动都是在室外进行，完全用不到教材，但我们要学习的，达到的目标都在教材中。让学生清楚老师的教学目的后，老师再带领学生去室外进行最初的跑步训练，增强大家的肺活量，其次，在课时安排上选择一些有趣的游戏，比如说数字游戏“大家围圆，老师喊一个数字，大家随即抱在一起，熟的人受惩罚。”类似的活动，在活动过程中，让大家爱上动，而不是死气沉沉的坐在教室里。

（二）承认各个学生的个性差异策略

每个人都有自己的个性，不可能全部无条件服从老师的安排，这种差异存在在各个方面比如，能力，兴趣等。传统的教育方式直接忽略学生个体上的差异，只要求学生整齐划一，导致课堂沉闷不已许多学生不再愿意上体育课。这就需要老师在教学中尊重每个学生的个性差异，根据不同类型的学生设计教学方法，为每个学生创造空间发挥其更个性。

（三）创新优化教学理念策略策略

老师在教学前，需要对单一的教学组织形式改革提高教学的有效性。在中职体育教学中将集体、分组、个别教学有机结合，促进中职学生身体素质、技能的大面积提高[3]。

例如：老师在教学时，对于男女生的集体活动，就安排像跑步，做操一类的训练，让学生先开始有个基础热身锻炼。因为男女生的情况不同，就需要老师将其分组训练，对男生选择像足球、篮球、网球一类的运动，去锻炼肺活量顺便培养学生的兴趣。对女生就选择，乒乓球、羽毛球、跳绳一类的运动。对一些身有不便的学生，就安排像慢走、做操这類以锻炼学生动起来。

结束语：

高职体育与健康教学在一定程度上有局限性。中职学生的全面发展对社会发展的和谐也处于重要地位，而体育与健康教学，对提高学生德智体美劳全面发展也是非常重要的一环。随着新课改的深入，提高课堂效率是每门学科老师必须做到战略目标。条条大路通罗马也没有说哪个方式最合适，哪个方式最适用，这就需要各个老师在实践中探索，客服困难，真正把学生作为主导，与学生共成长达到更好、更高效的教学目的。

参考文献：

[1]胡建泉.提高体育与健康课异地教学评比有效性策略研究[J].体育世界（学术版），2017（06）：175-176+182.

[2]许燕，王伟.中职体育与健康教学有效性策略的研究[J].成功（教育），2013（03）：268-269.

[3]李建芳.中职学校体育与健康课堂教学有效性提高策略的六点思考[J].运动，2012（02）：112-113+73.