生活是最好的素材

罗春虹

新的数学课程标准提出：“提供更贴近学生的生活实际和社会发展实际的数学教学材料。”也就是说数学教学必须从学生熟悉的生活情景出发，选取学生有经验的、感兴趣的事例作为教学的素材，使学生能从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学、体会到数学与生活的联系，感受数学的魅力。因此，教师要善于从生活中挖掘数学教学素材，用数学的眼光关注生活实际，选取融入生活的数学问题，加工成富有生成性和开放性的学习材料。

一、从极其平常的生活事物中选取数学教学素材

数学源于生活，又作用于生活。现实生活中许许多多的事物都和数学知识联系着。从学生自己平常的生活中选取教学素材，不仅能唤起学生的生活经验，体会数学的应用价值，而且能让学生学起来感到亲切、自然。例如，在教学“整十数加、减整十数及一位数” 时，教师模拟了到商店购买学习用品的情景。先贴出书包（30元）、足球（40元）、铅笔盒（5元）的实物图，然后启发学生：“你看到这些物品想到了什么？想买什么？算一算应付多少钱？”学生有了各种各样的买法和算法后，教师再启发：“如果告诉你一个书包和一个足球一共70元，一个足球40元，你能算出书包的价钱吗？怎样想？”…… “想买什么？花多少钱？”是生活中经常碰到的问题，教师选取购买学习用品这样熟悉的事件，很自然就把学生带入到“整十数加、减整十数及一位数”的学习之中去。真可谓“学者无意，教者有心”，对教学效果起到了事半功倍的作用。

二、从振奋人心、激动不已的场面中选取数学教学素材

课堂需要激情。从振奋人心、激动不已的场面中选取教学素材，就象是催人奋进的冲锋号。例如，在教学有关“秒” 的认识时，教师选取了我国体育健儿刘翔在奥运会上夺取冠军的场面：刘翔飞一般地跨过终点，每一个中国人都欢呼雀跃，激动不已，听了接解说员激情的解说，真让人热血沸腾。教师立即从中捕捉了一个和课文知识相关的重要信息：时间12.91秒。引出：刘翔的成绩是用什么来表示的？我们什么时候还用秒？秒是什么？1秒大约有多长？学生在振奋人心的欢呼中体会爱国主义情感的同时，也初步了解到计量较短的时间需要用秒作单位，感知秒在生活中的应用，激发了学生的学习热情，为探究秒的概念和秒的时间观念创造了良好的开端。

三、从有教育意义的热点话题中选取数学教学素材

热点话题是生活群众普遍关心的问题，同样也是学生渴望知道和了解的。课堂上若选取一些学生感到亲切、实在、能接触到的热点话题，把它加工成教学的素材，极易激发学生的兴趣和探究的欲望。例如家乡恩平2005年10月又成功举办了第二届麦克风及电声视频产品国际展销会。这是一个全市人民引以为荣的热点话题。在教学有关百分数知识的整理和复习时，教师引用了这一教学素材。先出示下面信息：“恩平麦克风及电声器材制造业经过20年的培养、发展。目前，全市麦克风及电声器材生产企业已发展到300多户，从业人员3.5万人，其中年产值超过1000万元规模的企业有30多户，去年麦克风全市产量达8300万支，全国市场占有率达75%以上。产品出口到港澳、东南亚、中东、欧美及俄罗斯等国家和地区。麦克风电声器材及相关产业总产值达25.07亿元，占全市工业总产值的34.8%。”随后，教师让学生针对以上信息，小组讨论，提出和百分数有关的数学问题。学生兴致勃勃，思维活跃，不但编出了许多问题，还想方设法解答。知识经验、解决问题的方法得到了不断的构建、重组、内化和升华。在分析、探究、交流的过程中体验了合作与交流的乐趣，完成了对百分数的整理和复习，同时还深切地感受到家乡的飞速发展，从而产生了努力学习，为家乡建设添砖加瓦的豪情壮志。在知情交融的过程中，学生的知识与技能、情感与价值观都达到了和谐统一。

四、从少年儿童自身的生长发育过程中选取数学教学素材

少年儿童对自身的生长发育充满了好奇。把人体奇妙变化的话题有机地结合在教学中，能激起学生强烈的求知欲，让学生积极参与到发现问题、解决问题的过程中去。例如，在教学“分数的初步认识”时，课一开始就呈现人体在成长过程中头长与身高的变化，学生倍感新奇，注意力特别集中。通过观察比较，学生发现：胎儿时期头高约是身长的一半。教师适时提问：“一半是什么意思呢？”，学生讨论后，再引导学生联系生活，利用学具进一步理解 的意义。随后又呈现一岁婴儿图，让学生在理解 的基础上知道婴儿的头长约是身高的，最后，呈现成人图，让学生估计成人的头长约是身高的几分之一，（）……在此过程中，教师选取了人体生长发育过程中身体各部分的比例变化为素材，顺应了学生好奇的需要，从胎儿图、婴儿图、成人图中头长与身高的比例，逐步认识，再利用学具进行操作，经历了分数的形成过程，使学生在学习几分之一的同时了解自己，体现了新课标提出的学科整合的要求，这既是探索数学知识的过程，也是探索自身奥秘的过程，是贴近学生生活的教学素材。

总之，生活中处处有数学，数学应用于我们的生活。教师要不断地充实自己，要有应用意识和主动驾驶教材的能力，及时选取和整理与学生的生活密切相关的，富有时代气息的素材，用以补充、替换课本中的例题或习题。把数学知识和生活实际紧密联系起来，使现实的生活数学走进学生的视野，让学生在主动探索中感悟数学知识的原型，在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学，获得成功的喜悦。