让拓展训练走入职业学校班级管理

耿贝

拓展培训是以体育技术为原理，充分整合各种资源，融入科技手段，运用独特的情景设计，通过创意独特的专业户外项目体验，帮助参与者改变态度及心智模式以期完善行为达到追求美好生活愿望的训练方式。它是一种全新的体验式学习方法和训练方式，适合于现代人和现代组织。大多以培养合作意识和进取精神为宗旨，帮助企业和组织激发成员的潜力，增强团队活力、创造力和凝聚力，以达到提升团队生产力和竞争力的目的。今年来，拓展训练越来越多的走入企业培训、团队管理等工作中，受到越来越多的青睐。在职业学校教育教学中，团队建设与学生教育一直是班级管理的重要内容。在教育资源与条件不断提高的形势下，让拓展训练走入职业学校班级管理，不但为教育教学寻求了新途径也是一种与企业、社会需求相适应新型教育方式。

一、拓展训练走入职业学校班级管理的可行性

1.拓展训练的意义

拓展训练是一项旨在协助企业提升员工核心价值的训练过程，通过训练课程能够有效地拓展企业人员的潜能，提升和强化个人心理素质，帮助企业人员建立高尚而尊严的人格；同时让团队成员能更深刻地体验个人与企业之间，下级与上级之间，员工与员工之间唇齿相依的关系，从而激发出团队更高昂的工作热诚和拼搏创新的动力，使团队更富凝聚力。它可以增强受训者的团队合作精神、感受现代社会挑战、培育积极进取的人生态度。良好的团队精神和积极进取的人生态度，是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。在现代社会，人类的智慧和技能只有在这种人格力量的驾驭下，才会迸发出耀眼的光芒。

2.职业学校培养学生的目标

根据《中华人民共和国职业教育法》的规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”。教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》要求中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。职教生应该具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养、必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业、创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

因此培养与社会企业需求相适应的高素质职业人是职业学校对于学生的培养目标。

3.职业学校班级管理特点

近年来，随着职业教育的不断发展，越来越多的人认可职业教育、重视职业教育并选择了职业教育。然而职业学校总体录取分数线低，学生素质参差不齐，这对学校的教学管理带来了很大的挑战。班级作为学校教学工作的基础单位，其管理水平的高低对每个学生的全面发展以及对教学各项任务的完成起着举足轻重的作用，在管理过程中如果能够平等对待每一位学生，用信心去引导他们，用爱心去感化他们，用制度去约束他们，用真理去教育他们，就能够凝聚成一个具有竞争力的班级。

但是职高生有具有相比于普通高中学生，中职生接触的社会实践较多，积累的社会经验较为丰富，所以他们的思想观念能够与时俱进，更易适应社会的竞争压力。由于中职生对书本知识兴趣不高，注意力更倾向于自己感兴趣的东西，所以他们有更多的精力来提高自己的某项能力或者丰富自己的知识，这是在校埋头苦读的学生们所没有的探索和创新力。因此职校班级管理注重班风学风建设之外更应该关注社会与企业对中职生综合能力的需求，以培养高素质高能力的中职毕业生为目标进行育人管理工作。

中职生自身特点决定了他们更乐于接受体验式教学。社会与企业的需要也要求中职生的教育与班级管理应该重视团队精神、与人协作、解决问题等综合素质的培养。因此将拓展训练引入班管理成为了一个具有可操作性、实效性的教育改革新方式。教育水平与条件的提高也为拓展训练走入班级管理提供了物质保障。

二、拓展训练与班级管理结合的意义

1.体验式教学是职业学校学生乐于接受的教育形式。

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。对于职校教育而言，单纯的说教早已不能解决复杂的班级管理需求。经调查数据显示，体验式教学形式是学生乐于接受的教学模式。相对于课堂内的一些学习方式，拓展培训的体验式教学以新颖的教学形式，高趣味性的教学活动，内化的教学感悟，最大程度的调动了学生的学习积极性和参与度，在教学实践中收到了良好的教学效果。

2.拓展训练的可以提高学生的职业能力与综合素质。

通过拓展训练，参训者在如下方面有显著的提高：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作。

3.拓展训练拉近师生距离，让班级管理的事半功倍。

开展有效拓展训练，通过户外活动和游戏，让教师完全平等的走入学生中，学生之间通过语言沟通、肢体活动等全方位的沟通增进关系，增强感情。拓展训练可以针对班级中出现的各种情况开展活动，提升学生的团队精神、与人合作的能力，学会鼓励和自信，懂得包容。而这些在拓展活动中可以通过训练形成的教育效果在普通的说教式班级管理中很难有效实现。

三、在班级中开展拓展训练的方式。

1. 班级管理教师制定方案，交由专业的拓展训练机构实施培训。班级的拓展训练通常以体验为主，促进班级团结和集体荣誉感，班级管理教师可以根据班级自身情况与问题制定方案于目标，请拓展公司来帮你定制一份拓展训练方案。

2.学校组织教师进行专业的拓展培训，选择适合本校教学条件的拓展活动，针对班级情况开展系统化的拓展培训。有条件的可以开发本校的相关校本课程。

3.由心理教师或者班主任教师以主题培训的形式选取合适的拓展活动或者游戏，以体验式教学的模式开展教育教学活动。