审美启蒙课带着孩子走进美术馆

寇丽娟

在西方国家，美术馆是孩子们经常去的地方，他们认为艺术和教育一词的含义是不可分的。一个缺乏基本艺术审美和常识的人不能算受过真正的教育，也不可能是一个优秀的人。美术馆是让孩子进行艺术熏陶与感知，进行迁移式学习，开阔眼界、拓宽知识节能的好地方。

参观前的功课

参观前父母可以做一些功课，参观哪个美术馆，该美术馆都有几个展厅，每个展厅都以哪些展品为主，什么内容，甚至可以自己先去参观一番。依据自己对孩子的了解，把握孩子可能对哪些展品感兴趣。在真正参观的时候，可以有重点地请孩子观赏。一开始能抓住孩子的兴趣，说不定一次暂时的参观会演变为长期的兴趣。也许在一次参观后，孩子会主动提出第二次、第三次参观。可能有时候会有关于某个画家专题展示，不同作品创作的背景是什么，画面表达出什么。在进行参观的过程中，孩子会提出一些问题，这些问题代表了孩子的思考与困惑，父母提前的功课一方面满足了孩子的求知欲，一方面丰富孩子的背景知识，有利于孩子更好的理解作品。

带着孩子走进美术馆

当我们已经充分做好参观前的准备，我们就可以大手牵小手带着孩子一起出行了。美术馆虽然都是在艺术这一主题下，但展品仍然是包罗万象、内容丰富的，既有水墨画、水彩画、油画，雕刻还有写实、写意、抽象等不同艺术风格的作品，而且很多展览都不是专门针对儿童的，会存在脱离幼儿生活经验的内容，所以家长要有所取舍，合理规划。

哪些展览适合孩子看？

经典性的美术作品，有着较高的艺术性，它们之所以经过岁月的洗礼仍然能够留存下来，经历了古今中外审美艺术的苛刻的挑剔眼光，对培养孩子的审美能力最有帮助。儿童画家创造的美术作品，从幼儿的生活经验出发，根据幼儿的心理特点而创作的，易于被幼儿接受。此外人物、动物或者其他具体形象的雕塑作品，立体而饱满，且原型都出自于孩子日常所接触的事物，内容简单易于理解，外形线条简单形象化容易吸引幼儿。一些风景画，不需要孩子具备特殊的生活经验，对孩子的理解能力没有更高的要求，可以被幼儿欣赏。

具体而言，3～4岁的孩子对小动物、立体的事物感兴趣，可以欣赏以动物为主题的各类绘画作品，线条简单的抽象作品，观赏各种雕塑作品。4～5岁的孩子有感受美、欣赏美的需要，各种色彩搭配协调的风景作品能调动他们的兴趣，如梵高的《向日葵》、齐白石《红叶草虫》。5～6岁的孩子具有独立思考能力，抽象思维开始萌芽，既有一定想象又有求实的倾向，可以欣赏人物画，一些写实的画，如毕加索的《梦》、米勒的《拾麦穗者》、徐悲鸿的《马》。

在跟随孩子兴趣的基础上有意引导

父母可以跟随孩子的步伐，看看他对什么感兴趣。也许他会在一个展品前驻足停留，看了又看，而对有的展品却不闻不问。多关注孩子主动观察事物的兴趣与享受自己发现的愉悦心情，鼓励孩子发现，欣赏孩子的发现。他的发现代表了他的关注点和他的理解力，有时候走马观花式地参观会在无意间滋生敷衍了事、不求甚解的态度，孩子愿意在一件事物上持续地付出自己的时间与精力，说明了他的求知欲与持续探索的精神。当然父母也可以用自己的行为感染带动孩子：“我喜欢这幅画，这里人都在辛苦地工作，他们的服装和我们一点也不一样！”“这幅画真是太美了，色彩搭配真好！”

一次参观多久由孩子说了算，如果孩子很有兴致，父母可以和孩子多在美术馆“泡”一会儿。如果孩子一点兴趣都没有，说明参观内容还是与他的认识水平、接受程度不匹配，可以等一等，也许下次参观孩子会有不一样的感受。

TIPS参观美术馆注意事项

·独自观看而非结群搭伙

观看美术作品要怀有一种崇尚艺术、尊重艺术的心态，它不同于郊游。如果拉着小伙伴一起，一有伙伴，孩子会比较亢奋，难以控制自己，孩子会把注意力放在追逐打闹上，反而不能静心观看。单独带着孩子去参观反而更容易找到他自己感兴趣的事物。

·公共场合保持安静

在观看之前可以给孩子提出要求，给孩子读读悬挂在美术馆公共规则，养成必要的公共礼仪。

·寻找一些有互动性的艺术品

有一些展品允许观众参与，更能激发孩子的兴趣，有利于鼓励孩子经常参观美术馆的行为。可以找到这样的互动性艺术品，从类似的有趣的地方开始美术馆之旅。

·参观后可持续激发兴趣

一些艺术作品能激发幼儿自己的创作兴趣，比如在欣赏了《星空》后和孩子一起观察现实中的星空，寻找有关星空的图画书来阅读，创作自己的《星空》作品。后续的活动会和参观形成良性互动。