论高职院校《房地产开发》课程改革

白 蕾

（河南建筑职业技术学院，河南 郑州 450064）

1 引言

随着房地产行业的不断崛起，人们更加注重对该方面人才的培养，该专业是综合性的专业，包括房地产的经营、工程管理以及物业管理等课程，并且是一门将理论与实践相结合的学科。高职院校开设《房地产开发》课程的主要目的就是培养一批专业性的人才，并且让学生都能够具备最基本的从事房地产行业的能力，并且还针对管理型岗位进行重点培训，旨在培养出理论与技术都过硬的综合型专业人才。该课程具备政策性、实用性以及综合型等特点，所以，在进行授课的时候，要提高对教学实践性的重视程度，将房地产的实践性教学作为教学的重点，以此来提高教学的效果。

2 《房地产开发》课程的重要性

随着我国城市化发展程度的逐渐提高，建筑行业尤其是房地产行业也随之不断发展，房地产企业在人们的日常生活以及社会的发展过程当中占据重要的地位。随着其发展速度的不断提高，导致对人才的需求程度也在不断增加。以此为背景，我国有很多高职院校都能够与时俱进，增开了《房地产开发》这一课程，为我国的房地产行业输送了大量的人才。

3 存在的不足

目前，我国房地产企业发展十分迅速，因教材具有一定程度的滞后性，导致学校为学生提供的教材无法与实际同步。不仅如此，在教学的过程当中，学生们只能够接触到最浅显的理论知识，而无法进行真正的实践，这就导致学生们对书本上的知识在理解上存在偏差与迷惑。[1]不仅如此，对学生的考核机制也不是很完善，这些都是当前《房地产开发》课程存在的弊端。

3.1 教材内容脱离实践

由于房地产开发专业是具有很强的应用性的专业，而《房地产开发》课程所对应的房地产企业在国家的重视与政府的扶持下，其发展速度十分迅猛，这就导致课堂教学的内容与实际之间产生了矛盾，即：教材的更新要远远落后于房地产企业在现实生活当中的发展速度。也就是说，书本上的知识都已经“过时”了，因此，教材具有一定的滞后性，无法及时反馈当前房地产行业的真实发展情况，也就是教材的内容比较陈旧，跟不上当前形式。

3.2 缺乏实践性教学

《房地产开发》课程具有较强的应用性，因此，该课程的主要目的就是培养高职学生在房地产行业的各方面的工作能力。以这个目标为出发点，在课堂教学的时候，必须把理论结合实践来进行讲述，不只是纸上谈兵，必须提高学生们的实践能力。然而目前我国的高职院校对于该专业的课堂教学还存在很多不足，并且与房地产企业的合作关系也不是很好。这就导致目前的高职学生只能掌握书本上的理论知识，在碰到实际问题的时候，无法采取正确的方法进行解决，也就是说其实践能力比较低，当学生们学业有成并走向社会以后，无法将书本上的理论知识更好地应用在实践过程当中。[2]目前大多数高职院校都存在类似的问题，缺乏实践性的教学。

3.3 缺乏教学考核机制

目前，我国的高职院校对教学的考核机制还不够完善，甚至有一些高职院校还没有相关的教学考核体系。由于缺少对高职教师的考核机制，而通常将实践教学合并在理论教学当中，没有将二者进行分开考核，并且也没有科学的关于实践性教学考核的相应制度。因为缺乏必要的实践性教学考核机制，就导致教师的教学水平仍然止步在理论基础方面，而对《房地产开发》课程的实践性方面的教学则略显不足。[3]由于缺乏对实践性的教学考核机制，让教师在授课的过程中“无拘无束”，并且检验学生学习成果的时候也是利用书面作答的方式，并没有对学生们的实践性进行考核，这在一定程度上影响了高职学生对《房地产开发》课程的实践性的认识，让学生们认为实践性并不重要，这种错误思想的产生会导致其今后无法在实际的工作过程当中正常地解决问题。

4 解决问题的方法

4.1 教学内容应与时俱进

负责教授《房地产开发》课程的教师，必须按照当前房地产行业的最新发展动态以及当前的发展趋势来挑选出最新的教材，不仅如此，也不要过分依赖教材，因为书本上的知识不一定都是对的，要结合房地产行业的市场状况进行调查研究，从而能够掌握其市场发展的最新动态。还要关心国家的新闻动态以及相关的政策，因为国家政府都是大力支持房地产行业发展的，所以会在政策上经常做出必要的修改与调整。将这些书本上来不及更新的知识结合教材中的内容一起讲给学生们听，这能够让课堂的教学质量变得更好，从而让高职院校的学生们所学的知识能够与时俱进。

4.2 教学模式系统化

对于《房地产开发》课程的教学，应以房地产行业的开发与经营为主要教学方向，并且还要注重对实践进行教学，要让房地产开发课程的教学模式更加系统化与全面化。让《房地产开发》课堂上讲述的内容与学生们当前所处的现实环境尽量接近，从而培养学生能够在今后的工作过程当中有能力解决实际性的问题，将理论联系实际，将学到的知识能够更好地应用到现实当中。对于课堂的教学要尽量“仿真”，模仿房地产行业的真实形态，进行情景模式的教学，以实践的形式来向学生们传输正确的思想和理念。利用系统的教学模式，能够将良好的学习方法、基础理论以及具体的实践过程都系统地结合起来，从而让学生们更容易理解教材中的内容，并且提高他们自身的分析与判断能力，最终实现提高学生的综合方面的各种能力。

4.3 任务驱动教学法

《房地产开发》课程的任课教师，可以采用任务驱动教学方法来实现教学目标，该方法是以构建主义为基础理论而形成的。这种教学方法旨在让学生们进行自主参与和主动思考，并且通过彼此合作的方式来进行学习，主要是将学习的主体地位还给学生，并且以完成学习任务目标为引线，教师从旁为学生提供相应的指导。这和“新课改”教育方式有些类似，因此有必要对高职院校的《房地产开发》课程也进行类似的改革。[4]因为，这样可以提高学生们的学习主动性和积极性，并且还能够进一步培养他们的动脑与实践能力。不仅如此，还能够增进学生彼此之间的友谊，提高团队合作的能力与自主思维的能力。利用分组教学法，将七八个学生分为一组，由教师提出问题的主体，学生们以此来进行研究、合作、实践、分析，以及总结。

5 结论

随着时代的发展与社会经济的不断提高，我国的城市化脚步也在不断加快，因此，房地产行业得到了前所未有的发展机遇。目前，为满足房地产行业的发展需要，很多高职院校都开设了《房地产开发》这一课程，旨在满足房地产业对人才的需求，为其培养与输送大量的优秀人才。为了提高应用型人才的数量与质量，在课堂教学的过程当中，必须将理论结合实践来进行教学，以房地产的开发与经营为教学的主要目标，培养学生们的实践能力和独立解决问题的能力。不仅如此，《房地产开发》这一课程，也是一门非常重要的专业基础课程。该课程的学习，有利于培养高职学生进行房地产市场分析、投资决策分析的能力，以适应房地产及其相关领域各个层而的工作，对于拓宽学生就业渠道也起了不可估量的作用。

[1]赵玲．关于高职院校《房地产开发与经营》课程教学改革的研究[J]．江西建材，2017（2）：296-300．

[2]沈建新．《房地产开发》课程的实践性教学改革探讨[J]．福建广播电视大学学报，2016（1）：39-42．

[3]王丽，牛炳昆．《房地产开发》课程教学改革探讨[J]．科教文汇（上旬刊），2007（5）：146．

[4]张海燕．《房地产开发与经营》课程教学改革与实践[J]．中国校外教育，2009（5）：94-95．