融入艺术，陶冶情操

朱艳

摘 要： 小学美术审美正处于启蒙时期，需受到教师的积极引导才能形成正确的美术观念，树立良好的艺术品格。因此，小学美术教师应在教学实践中积极引进艺术审美的内容，培养学生的审美能力。本文具体论述小学美术教学中审美能力的提高策略，旨在陶冶学生的审美情操。

关键词： 艺术 小学美术 审美能力培养

审美能力是能让人受益终生的精神财富，对学生审美能力的培养不能一蹴而就，而是需要长期的熏陶与培养。随着新课程改革的不断深入，其对小学美术教学提出了新的要求。面对新的教学要求，小学美术教师应首先提升自我，创新教学思路与方法，从而为学生审美能力的提高创造更广阔的平台。

一、利用多媒体技术，创造良好的艺术氛围

随着时代的不断发展，互联网多媒体技术的出现为教学方式的改革与创新提供了新的途径。因此，在实际教学中积极运用多媒体技术，不仅有利于营造良好的艺术氛围，还能为学生审美能力的培养提供充足的活力。具体而言，小学生生性好动，对外界的各种新鲜事物都充满无限的好奇，教师可充分利用小学生的这一特点，在实际的教学过程中积极运用多媒体技术，将教学内容以视频、动画或音乐等方式呈现在学生面前，以便充分激发学生的学习兴趣，有效调动学生的学习积极性，促使学生在学习美术知识的同时提高的审美能力。

例如：在指导学生通过绘画表现不同季节时，教师便可利用多媒体技术，为学生播放与季节相关的音乐或视频感染学生，充分调动学生的多种感官理解美的含义，有效拓宽学生的思维视野，提高学生的美术素养。同时，教师在日常教学过程中要放低身段融入学生，加强与学生之间的交流，有效结合学生的兴趣爱好和思维习惯，采取有针对性的教学方式，以激发学生的审美情绪，让整个美术课堂教学氛围更加轻松、和谐。

二、更新教学理念，活跃美术教学

长久以来，我国教育都受传统教学观念的影响，致使一些小学只注重学校的升学率，日常教学仅以考试所涉及的语文、数学为主，从根本上未重视对学生审美素质的培养。在小学美术课堂中，部分老师仍然使用传统的教学方式，单方面地为学生灌输美术理论知识，极少组织学生参与课外实践活动。这种枯燥乏味的教学方式不仅无法难以创造活跃的课堂氛围，而且难以从根本上提高课堂教学效率。新课程改革标准中明确指出，小学教师在日常教学过程中应注重教学与学生实际生活的结合，即教学不仅要让学生掌握相关的理论知识，还要注重培养学生对知识的应用能力。因此，小学美术教师应积极创新传统教学观念，多组织学生参与课外活动的实践，让学生在学习过程中发现生活中的美，以提升欣赏水平。

例如：在进行人教版“淅淅沥沥的小雨”的相关内容教学时，教师便可组织学生通过观察下雨时的情景，感受下雨天花草树木的变化，如路面积水，汽车碾过时会出现怎样的情况等。若不下雨，教师便可为学生创设相应的教学情境，如利用喷壶往地面洒水、往雨伞上浇水等方式，尽可能让学生感受下雨天的情境。通过创设贴近学生生活的教学情境，更有利于调动学生的学习积极性，继而保证小学美术课堂的教学效果。

三、积极组织画展，提高美术能力

组织学生观看画展，能够有效加强学生之间的交流，提高学生的审美能力。因此，学校可根据实际情况自行组织画展，鼓励学生以小组、个人或班级等身份参与。其中，在开展画展的过程中，教师可引导学生围绕某一主题进行创作，并积极帮助学生解决创作过程中遇到的问题，如版面的设计、主题文字的选定等，待画展结束后，教师可将优秀的作品展示于教室墙壁上，让学生时刻都能受到美术作品的熏陶。

例如：在围绕“校园生活”开展的主题画展时，教师便可引导学生围绕校园生活展开绘画工作。如引导学生画出学生晨读、各种体育活动、上学、放学等活动情境。在学生画作展览期间，教师要鼓励学生就美术作品展开互评，分析作品的优点，从而提高学生的审美能力。

四、促使美术教学与实际相结合，有效提高学生的审美能力

美术来源于生活，亦是生活的真实写照。因此，小学美术教师在教学过程中应将美术教学与实际相结合，促使学生审美能力的提高。

如在进行小学一年级上册第20课“丰富多彩的玩具”一课的相关内容教学时，教师可提前为学生准确各种各样的玩具，然后引导学生对每一种玩具进行观察，如观察玩具的外形、颜色等。再引导学生思考，在现实生活中还有哪些玩具，它们分别是怎样的颜色与形状。最后让学生画出自己最喜欢的玩具。这样的教学方式充分围绕学生的实际生活，不但活跃了课堂氛围，还开发了学生的想象力，对提高学生的审美能力具有非常重要的作用。

总之，小学美术课堂教学是培养学生美术素养，提高学生审美能力的最佳场所，应引起教师的足够重视。同时，将生活中的元素融入小学美术教学过程，不仅有利于学生掌握美术相关知识，还能有效提高学生的审美能力，让学生更加热爱生活。因此，小学美术教师的日常教学工作应采取多种有效的教学措施，促进学生美术素养的提高，从而为学生审美能力的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]史芹.触摸美丽——简谈小学美术课堂审美能力的培养[J].中国校外教育：理论，2012（z1）.

[2]马洪玲.小学美术教学中如何提高学生的审美能力[J].新课程：小学，2011（7）：100-100.