利用ITtools平台 打造高效课堂

章军斌

摘要：在信息技术学科教学中，教师应当充分利用学科优势，搭建多功能、高效的课程平台，有效整合课程资源，创建良好的信息教学环境，打造信息技术学科的高效课堂。ITtools是一款非常优秀的教学辅助平台，它的管理、互动、测验、评价等功能，能有效的提高课堂效率。

关键词：信息技术；ITtools平台；高效课堂

随着信息技术的迅猛发展，信息技术教育也进入了快速发展时期，要求教师与时俱进，转变角色，努力培养学生的自主、合作与探究能力。目前，课堂教学仍然是实施教育的主要阵地，课堂教学效率的高低直接影响教学效果，提高课堂效率，打造高效课堂，已是大势所趋。高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。信息技术学科的教学应当发挥学科的特点，充分利用网络、软件和硬件设备等外部因素，利用教学辅助平台，积极创设教学情境，激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用，成就学生自主学习，实现高效课堂。

在信息技术课程教学过程中，大多数老师使用极域等机房控制软件进行教学，教师依旧是教学活动的中心，是教学活动的主导，很难实现学生学习方式的真正转变，比如：

1.教师经常采用广播形式向学生传授新旧知识，在广播教学时，教师未考虑学生的课堂状态，中断学生的学习过程，挫伤了学生的积极性，从而影响了课堂的效率。

2.教师往往是通过教师端对学生学习状态进行监督，很难做到对所有学生的学习情况进行统计。教学活动是紧密相连的，如果不能对学生的学习情况进行有效地把控，教师便不能很好的保证课堂教学效益。

3.学生通过机房控制软件进行作品提交，然后教师展示点评学生的作品，这时常常是教师一个人在点评，学生在听，并且作品之间缺乏直接的比较，无法让学生自主进行讨论、自评和互评，因此学生在评价方面的积极性不是很高。

在长期的教学实践过程中，我们发现，利用浙江温岭二中陈斌老师开发的ITtools3.0信息技术辅助教学平台，能够有效解决机房控制软件应用中存在的诸多问题，从而提高课堂效率。ITtools3.0 是一款针对信息技术课程的B/S 教学辅助平台（以下简称平台）。该平台整合了课堂调查、教学帮助、师生互助、作业提交、作品互评、课堂测验、Flash操作题批改等功能，它关注提高课堂教学效率、完整记录学和教的过程。它强大的分析功能和灵活高效的课堂教学支持让教师从繁重的备课、批改、成绩分析中解脱出来，以更多的时间和精力研究教法，提高课堂教学的有效性。

1.突破传统的B/S模式

传统的教学通常发生在课堂中，在B/S（Browser/Server，浏览器/服务器）模式下，教学的内容存放在平台，学生通过IE 进入平台学习不受时空限制，学习课程时从任务的描述中获取教师预先设置的教学要求和学习资源，从而变得更加主动。学生的主动性提高了，课堂的效率也就提高了。

2.合作共享的备课方式

高效的课堂从备课开始，备课质量直接影响教学效果。该平台可以改进传统的备课方式，以集体备课为主，借助网络平台，可以打破空间的限制，让全体教师通过网络多人在线协同制定教学方案、制作教学课件。平台还提供了教师之间的课程共享功能，教师在发布课程时可以选择是否允许开启共享，既提供了教学资源的交流，为备课带来方便，又提高了教学资源的利用率。

3.完整可靠的数据记录。

平台提供了强大的数据记录功能。它能将学生按班管理，记录学生的签到和上课信息，帮助教师掌握每个学生的学习动态，为接下来的教学提供数据支持。平台记录了教师的教学设计，学生可以随时随地访问，进行教学内容的预复习。平台保存了学生提交的作业，学生可以查看作业批改情况，通过修改作业，巩固已有的知识体系。平台的数据记录功能，极大的促进了教学方法的变革，通过分析数据记录，为实现高效课堂提供了数据支持。

4.积极有效的互动教学

在打造高效课堂过程中，教师最难解决的就是如何把握学生的学习程度，如何发现和帮助那些学习上有困难的学生。在平台上，教师通过查看学情监控和学生作业提交信息，精确掌握学生的学习情况，有针对性的解决。同时，当学生遇到困难点击申请帮助后，系统将在全班所有学生界面上显示详细的帮助需求信息，学有余力的学生可以主动地去帮助他们，平台自动记录学生之间的互助信息，加上适当的鼓励机制，真正实现学生之间的互助学习。教师也可以根据帮助信息及时帮助遇到困难的学生，充分体现面向全体学生。

5.方便高效的测验反馈

教学测验是一种检测教学效果的手段。平台提供了灵活的自由组卷功能，题型上支持选择题和填空。平台可以对学生的选择题、填空题进行自动批改，并对不能实现自动的特殊题目提供快速批改设计，大大节省了阅卷时间。当学生完成测验后，马上可以查看结果。学生和教师都能及时了解教学内容的落实情况，还可以对错误的部分进行分析更正，巩固课堂教学，提高课堂效率。

6.多元合理的评价体系

合理的评价能促进学生进步，激励学生的内在发展。平台提供了学生自评、生生互评和教师点评等评价方式。通过平台，学生对照作品打分的参考量规，通过自评的方式对作品进行打分和简要介绍，从而逐步提高学生的自我认识和自我评价能力。平台还提供了生生之间作品评价功能。学生通过互相评价打分，可以比较作品，发现彼此作品之间的优点与缺点，从而不断总结和纠正自己的不足。教师可以在学生自评与互评后，通过成果展示页面，对本节课的综合得分较高的学生作品进行展示和点评。多元合理的评价系统可以帮助学生和教师改正教学活动中存在的不足，提高课堂教学的有效性。

总之，ITtools3.0 辅助教学平台的使用，改变了师生的互动模式，学生的学习方式变化了，学生的学习积极性、主动性被充分调动起来。教师把课堂上知识传授的时间用在对学习过程的引导和管理上，把更多的时间交给学生，课堂的效率提高了。

参考文献：

[1]ITtools3全面提升信息技术教学效率 陈 斌

[2]信息技术课程教学的ITtools3.0辅助平台 文洪全

[3]信息技术与高效课堂的有效整合 尚晓军 龚贞荣