营造活力四射的英语课堂

黄荣华

摘 要： 英语课程应该成为学生在老师的指导下构建知识、发展技能、拓宽视野、活跃思维、发展个性的过程。课堂教学活动的设计不再是单一的以教师为主体，而是更关注学生的全面发展。那么如何在课堂教学活动中培养学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性和主动性，让学生尽快进入角色高效地学习，营造活力四射的英语课堂，就成了广大师生关注的焦点。

关键词： 英语课堂 兴趣 英语学习 探求知识

一节英语课上得成功与否与学生是否参与课堂有很大关系。如果教师教授时搞“一言堂”、“满堂灌”，那么整堂课就会失去活力，而学生则是机械、被动地接受新知，可想而知，教学效果当然不尽如人意。那么，如何激发英语课堂的活力呢？

一、运用“Free talk”，营造和谐的课堂气氛

七年级的新生刚刚接触英语，对英语比较感兴趣，教师应抓住这个契机，鼓励学生大胆地表现自我，用英语交流。Free talk能营造一种使用英语的氛围，使学生消除紧张的心理，为学习新知做好准备。因此，我从七年级上期开始便在每堂课前5分钟让学生Free talk，把Free talk作为每节课的开场白，营造出生动和谐的英语氛围，充分调动学生的积极性，并为有语言特长的学生创造条件，向学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和发展自我的空间。例如：在教授七上英语Unit 2“Looking different”中的Topic Two Section A时，我收集了学生感兴趣的歌星、明星和球星的图片。上课时，向学生出示这些图片，并用英语问学生一些相关的情况：Who is she/he？What does she/he come from？What does she/he look like？Is she/he tall？Does she/he have big eyes？etc.因为这些图片都是学生熟悉的，他们对这个话题非常感兴趣，整个课堂的学习氛围高涨，不断有人举手发言，很快整个课堂活跃起来，学生进入学习英语的状态。

但是，要发挥Free talk的最佳效果，还要注意以下几点：

1.结合教材内容，精选交流话题。课前的Free talk应尽量与当节课的内容相衔接为原则。Free talk固然可以激发学生的热情，但教师要对这个过程进行控制，掌握一个“度”，时间和时机一到就马上停下，否则学生的注意力转移太久，就可能影响整节课。

2.话题要贴近学生的生活。一般来说，学生普遍会对自己日常生活贴近的话题较感兴趣。因此，教师在课余时间要注意收集他们感兴趣的东西，纳入Free talk的素材库。

3.注重情感交流，融洽师生关系。良好的师生关系是保证教学质量的前提，也是开场白能充分吸引学生的保证。师生心与心的交流建立在一种平等合作的关系上。只有教师真正成为学生的“教师和朋友”，学生才能敞开心扉，畅所欲言，自然而然地配合教师共同参与Free talk的讨论。

二、运用“表演法”，激励学生表现自我

在教学过程中可以将“表演法”运用于开始上课前的5分钟，目的在于让学生通过表演复习所学过的内容，由学生将已学过的内容编成对话，可以独白，可以几个人一组到讲台前表演；也可以在教授一些新的对话内容后，让学生现学现用，进行现场表演。具体做法是：

1.学生自由组合，自由准备，形式可以是对话、小品等。

2.按座号的次序，每天轮流一组学生表演，让学生提前做好准备。

3.要求学生把学过的知识作为表演内容。

4.教师对每天上台表演的学生要当场评价及量分。注意多给予学生充分的肯定和鼓励，并且对能力不同的学生提不同的要求，鼓励学生积极参与，增强学生的自信心。

由于用“自由”方式进行准备，减少了对学生的制约，学生在表演时能够较自然地表演。例如：在学习了七上Unit 4 Topic One SetionC后，学生上台表演了一幕“卖衣服”的对话，一场用英语讨价还价的表演，真是惟妙惟肖，令全体学生掌声大起，教师及时给予肯定，并打出高分，大大增强学生的自信心。

三、运用“游戏法”，激发学生的学习兴趣

游戏是学生喜闻乐见的活动形式。在课堂教学中要适当引入游戏，使学生在玩中学习。为了使学生更好地复习巩固所学单词，我根据初中生的年龄特点，训练他们在游戏中记忆单词。如：在学习了七上Unit 2 Topic One Section D中所有的有关身体部分后，我让学生一个接一个地指着自己的身体的某一部分，让下一位学生说出并拼出，如果说对了就可以坐下，说错了就要唱几句英文歌并等着下一次机会，教师在旁边加以指导。这样在欢笑声中既复习了单词，又大大提高了学生的学习兴趣。

四、运用“竞赛法”，培养学生的竞争意识

初中生好胜心和表现欲都很强烈，在课堂上常会有跃跃欲试的心理。我抓住学生的这一特点，在教学中科学合理地运用“竞赛法”，激发学生的学习热情。

具体做法是：在新授环节结束后进行practice时，设计好与新授内容相关的竞赛题，分三个步骤进行，以学习小组为单位。

1.抢答。能回答竞赛题的学生，迅速站起来做答。答对者，教师给该学生所在小组加5分。在这个步骤中，优生表现较多，起了示范作用。

2.必答。可在每组中选出两三名学生进行小组操练。通常有意识地让后进生或较内向的学生进行必答。同样，答对者给该小组加5分。此步骤主要关注不善于表现的学生，为他们创造一个锻炼的机会。因此，可能出错者会较多。这时教师要多给学生鼓励，并要多考虑竞赛题的难易度。

3.评价。以小组为单位，看哪个小组获得的分数最多，则为优胜者。教师带动全班鼓掌并对优胜组说：Congratulations to you！

“竞赛法”的运用，既可以营造和谐的课堂气氛，还有利于培养学生的竞争意识，增强其集体荣誉感。但是，在运用“竞赛法”时，教师要注意控制好课堂纪律，组织好教学，以免造成乱哄哄的场面。因此，备课时要充分设计好每一个竞赛环节，并在竞赛前强调竞赛要求和规则，对不配合的小组给予扣分。

五、运用“互动法”，鼓励学生积极探取新知

现在的孩子们特别好动，我们不妨大胆放手，让学生真正“动”起来，让他们的天性得以发挥，“动”出兴趣，“动”出成效。在课堂上把问题还给学生，在“互动”中解决，对其发展更有意义。在教学中能让学生自己归纳总结得出的教师不能先说；能让学生自己活动得出的教师不能包办；能让学生自己思考得出的答案教师不再多说。只有在学生归纳不规范、总结不全面或归纳错误的情况下，教师才进行补充说明，加以归纳。运用“互动法”时，教师要注意多巡回指导，多观察学生的互动学习，及时地制止一些不良的表现，如：讲话、文不对题地交谈等。同时也可以将这种互动学习延伸到课前与课后，真正调动学生学习的积极性。

当然，在教学过程中还可以采用多种教学手段，把知识加以形象化、生动化地展示。这样可以让学生积极地探取，充分调动学生的积极性和注意力，培养学生的参与、互动意识，使整个英语课堂活力四射，有助于教学目标的实现，取得明显的教学效果。