小学体育趣味性教学探究

何建军

摘 要： 学生的兴趣是学习体育、获得体育审美观的直接动力。在新形式、新体制的影响下，通过学者研究和教师教学过程中的实际证明，教师体育授课时采取趣味性的方式，实行趣味性教学，能最大限度地激发学生对体育的浓厚兴趣，在欢乐的气氛中接受教育，趣味性教学法符合学生的学习心理。体育音乐趣味性教学应该运用适当的方式方法，本文通过体育趣味性教学方式的概念、理念、方法阐述体育趣味性教学，主要介绍通过情景故事、角色扮演等手段带领学生在愉快中接受体育教育，并且实施趣味性教学的同时，对教师也提出新的要求，不能受传统教学方法的影响，让教师教育水平止步不前。提倡体育趣味性教学的目的是让学生更好地学习体育、爱上体育。

关键词： 小学体育 趣味性教学 低年级学生

1.小学体育趣味性教学的概念、理念和作用

1.1小学体育趣味性教学概念。

小学体育趣味性教学就是教师教学体育时利用游戏等多种教学手段让学生在轻松愉快的教育氛围中积极主动地参与体育教学的一种教育方法，主要是在体育教学时围绕学生对体育的兴趣展开的[1]。

1.2小学体育趣味性教学理念。

趣味性教学，顾名思义就是利用一些有趣的道具或者有趣的游戏又或者其他有趣的教学方法辅助教学，在课堂上创造快乐的、有趣的、轻松的教学环境。由于小学生注意力难以集中、好动、自制能力弱，快乐的、充满欢乐的课堂是非常重的。趣味性教学可以成功地吸引小孩子的注意力，充分调动小孩子的学习和锻炼积极性，让小孩子主动参与其中，使其在快乐学习氛围中得到充分学习和锻炼。

小学体育趣味性教学理念就是在体育教育中使学生兴趣成为学生学习体育的一种内在动力，成为学生主动学习的精神力量。体育和其他学科一样，并不是单纯进行体育训练和完成一些训练任务，若是机械性的体育教学，学生将变成只知道接受机械的锻炼，不能让学生全身心投入体育锻炼教学，体育教育也就失去意义。

1.3小学体育趣味性教学作用。

在体育教育中将学生对体育的学习积极性最大限度地调动起来，充分激发学生对体育学习的兴趣[2]，在学习体育训练方法的同时，让学生参与体育训练，感受体育，爱上体育，从而内在提高主观积极性，提高学习效率。兴趣是学生学习的最大动力，体育兴趣是学生学习体育时表现出来的积极性和对体育肯定的态度。体育趣味教学就是在教师授课过程中，在课程某些环节上加以设计，充分考虑学生学习“兴奋点”，使体育教育不再是抽象化的、单一的、传统的教学方式，应该是激发学生对体育学习的兴趣，从而全方位地激发学生学习本能，让学生被动学习变成主动学习，从而使学生快速、轻松、高效地掌握体育知识和体育训练技巧。

2.小学体育趣味性教学方法

小学体育趣味性教学就是要求体育教育以学生的兴趣爱好为动力。低年级学生的特点是对新事物的好奇心较强，同时很好动，喜欢参与各种新事物发现中，这一时期已经具有一定的模仿力，所以这一阶段学生授课要以形象思维为主，充分利用低年级学生的特点，通过视、听、学参与表演、总结讲述等低年级学生喜欢的形式进行实践性、直观性教学，使学生喜欢体育[4]。对体育产生兴趣，进而通过这种形式体验体育美，更好地为低年级学生教育服务，从教师与学生双方面收到事半功倍的效果。

2.1体育与游戏的重要性。

体育是人类历史中不可缺少的一部分，根据生产和生活需要，遵循人体身心发展规律，以身体练习为基本手段，增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动[5]。游戏是陪伴我们最友好的朋友，能让我们的童年充满快乐，让我们的心情变得愉快，从而让我们对生活充满希望，对未来充满向往。益智游戏可以锻炼你的脑力，敏捷游戏可以锻炼你的敏捷能力。策略游戏可以提高你的智力等。策略游戏可以锻炼脑力，考验敏捷性，思维性；缓解现实社会给予我们的压力，暂时忘却自己的烦恼。玩游戏可以作为适当的放松，缓解精神疲劳。

2.2体育游戏，激发兴趣。

几乎一切有趣的、新鲜的事物都会给学生，特别是年纪尚小的学生留下深刻的印象，对于小朋友来说，游戏是吸引眼球的特殊工具，把游戏带入体育课堂，充分利用游戏让学生发挥自己的能动性，在满足他们兴趣的同时，从心底接受体育且参与其中，从而激发学生的学习兴趣和锻炼欲望[6]。

在教学过程中我们不妨大胆尝试。教师不要急于将体育训练方法直接教授给学生，而是通过游戏将体育训练方法传授给学生，为学生打造出轻松、快乐的学习环境，更有利于学生主动参与到教学环境中，教学气氛得到极大活跃，教学质量随之提高。如在体育课的立定跳远教学中，如何将枯燥的立定跳远与学生产生共鸣[7]，教师可以进行趣味性教学，将内容重点变成一个很有趣味性的游戏。教师上课之前需要准备趣味性教学需要用到的道具，利用道具给学生制定趣味性强的游戏，将立定跳远的教学重点也就是游戏趣味点相结合的授课更为有效，这样学生更容易接受，从而引导学生全身心投入游戏。以学生感兴趣的游戏作为引导，让学生更容易接受和爱上这种学习方式。

3.小学体育趣味性教学对教师的要求

教育体制改革的同时，对教育者提出更高的要求，作为教育的先驱者，教育工作者应该顺应改革要求，不断完善和发展自己，接受变革带来的挑战，提高教育工作者的自身综合素质。体育教师应该在本专业有一定的研究和经验，但是在新形势的挑战下，对体育教师的要求不能仅限于此，尤其肩负着培育者下一代艰巨的任务。教师应该不断地从各方面提升自己，以满足新体制下体育教育的需要。随着新课标的改革和现代体育教育的需要，要求体育教师不仅是“教书匠”，更应该是一个具有创新性和探索性的科研型教师，教师不仅要有教师资格证就可以，还要经常参加科研教师培训和加强体育科学研究，结合、教学、竞赛等实践活动提升自己的能力。另外，小学体育老师还应该幽默。

4.小学体育趣味性教学的优势

小学体育趣味性教学十分重视学生学习过程，强调的是学生积极主动地参与到教学过程中，注重培养学生实践能力和创新能力。师生交流、互动、共同发展的过程同时是体育趣味性教学过程，优势主要体现在以下两方面。

在传统体育教学模式中，教师是主体，学生是客体，大多数学生处于被动接受学习状态，教师怎么教，学生就怎样学。而在趣味性体育教学模式中，教师变为客体，学生变为主体，强调的是学生在参与体育教学的过程中通过动手、动脑、动耳，自主地、充满兴趣地学习。如让一些表现好的学生当老师进行体育练习教学，在练习完成后，让学生自己总结，然后在教学的学生中选出最优秀的学生给予适当的奖励。这样可以进一步激发学生的创造力，引导学生主动创编或模仿正确动作。

鼓励学生进行体育游戏等是新课标提出的一个重要理念。兴趣是创造之源，在传统体育教学中采用教学、练模式，而在趣味性教学中主要培养的是学生对体育的兴趣、爱好和创造，在课堂上学生充分发挥创新与创造精神，大胆参与教学活动，不但张扬学生的个性，而且增强学生的创新意识。

参考文献：

[1]陆宝根.小学低年级学生体育兴趣的培养探究[J].体育科技文献通报，2013（03）.

[2]张春光.激发体育学习兴趣促进小学生身心健康发展[J].文理导航（下旬），2013（11）.

[3]张文峰.探讨在小学体育教学中培养学生学习兴趣的方法[J].校园英语，2014（07）.

[4]陈凤祥.如何在小学体育教学中培养学生的体育兴趣[J].学周刊，2012（16）.