浅谈新课改下的初中语文教学

李来发

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0116-02

随着新课改的不断深入，新课标对课堂教学提出了新的要求，面对新课改，语文课堂教学面对的是挑战，也是机遇。在新时期进行语文教学，教师要采取多种措施，激发学生语文学习的兴趣，促使学生投入到语文课堂教学活动中。笔者作为一名初中语文教师，就新时期的语文教学进行了探究。下面，笔者谈谈如何提高语文课堂的教学效率。

1.课堂进行时

"语文课程应该是开放而富有创新活力的"，"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。"可见，《初中语文新课程标准》要求语文教师要善于构建丰富多彩的语文课堂，使学生在学语文的过程中，享受到学语文的快乐，从而激发他们学习语文的兴趣。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将富有人文性、充满人情味和趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，甚至变成为一种应付考试的训练 。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使学生在学语文课上享受到求知快乐。

（1）教师要树立良好的自我形象。教师形象不仅外在于衣着打扮，言谈举止，为人处事，更在于其知识水平、品德修养等方面，语文教师应用自己爱岗敬业，爱生如子，善良正直的人格魅力吸引学生，讲究授课的艺术使学生对语文课津津有味，兴趣盎然。初中学生，正处于青春期身心飞速发展变化时期，对事物的认识往往是肤浅的、短暂而强烈的，尤其是刚进入中学的学生，希望对新老师有一个确定的认识，这种认识一旦形成，便必然对他所教课程的态度产生影响。学生喜欢某一门课，常常是从喜欢该门课教师开始的。

（2）因人施教、循循善诱，对培养学习兴趣也是很重要的。对思维能力较强的学生，让他们思考一些难度较大的问题以满足他们的要求；对思维能力一般的学生，让他们思索难度一般的问题，让他们稳步前进；对思维能力较差的学生，让他们思考难度较小的问题。对于勤于思考踊跃发言，答题思路清晰、语言生动流畅的学生要给与表扬、肯定；对理解能力差、口头表达能力不强的学生应多鼓励，树立起一面"我能学好语文"的自信旗帜。

（3）建立和谐融洽的师生关系。对学生进行情感教育，首先要教育学生理解父母，感恩亲情。如《背影》、《我的母亲》等散文在成人读来确有感人至深、催人泪下的力量。在教读这些课文时，教师可以联系自己的一些具体事例，谈谈对父母之爱的体验。也许学生会觉得这些事都是极为平常的、理所当然的。然后告诉学生，这些生活中我们习以为常的平凡小事中，饱含着父母对子女无尽的关爱。再让学生谈谈自己对亲情的认识与理解。通过与学生的情感交流，使师生情感在心灵上产生共鸣。教读《最后一课》、《乡愁》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等，教师可以联系近代中国遭受列强侵略的屈辱历史，谈谈自己对爱国的理解与体会，告诉学生个人生活、前途命运与祖国兴亡息息相关，爱国要从我做起，从身边小事做起。课堂上教师要用目光、表情、手势等肢体语言，不断向学生传递关爱、信任、理解、赞许、鼓励等情感。用名言警句、名人故事、诗词佳句等让学生感受祖国语言的优美丰富。通过与学生心灵与情感的交流，增进师生间的理解与信任。"亲其师而信其道。"只有师生间建立了亲密和谐的关系，课堂教学才会取得事半功倍的效果。

2.开展第二课堂

（1）中学生有很强烈的求知欲，教师可以揭开课文对学生的束缚，放飞学生的思想，在课外介绍一些适合中学阶段的读物，让学生对语文与中国文化和外国名著有感性的和一定系统性的了解，使学生达成"好读书、读好书、读书好"的共识，学会欣赏文学与文化精品，不断丰富自己的感受力、想象力，进而养成髙品位的阅读习惯，让阅读成为一种终生受用的生活方式。

（2）教师可以在条件允许的情况下组织春游或者校外的集体活动，引导学生观察生活、参与生活、感受生活，体会生活无穷无尽的乐趣，现在的学生的生活是很封闭的，每天几乎是"两点一线"，这样的生活会使学生对其他的事情漠不关心，因而缺少丰富的生活感受。语文教师可以通过这样的方式带领学生去寻找人们议论的"热点"，抓住人们关心的"焦点"，捕捉生活中的"亮点"。生活中有许多值得体味的闪光点，如果不留意就会稍纵即逝，而且中学生的审美体系还不完善，所以，需要教师从旁暗示和引导，从而帮助学生丰富感受，强化感受。同时可以布置同学们写一篇关于本次活动的作文，题材不限，相信同学们也能打破传统作文的固定形式，能写出很多花样来。这样，多方引导，捕捉生活中的闪光点，让学生写出"自我"，表现个性，走出公式化的作文误区，作文具有了创新性，也激发了他们写作文的兴趣。

3.家庭减负

家长对学生学习兴趣影响不可忽视。家长经常把学生的学习成绩和别的同学进行比较，经常对学生早恋现象比较敏感，不能很好的了解学生的内心想法，这几个问题不仅暴露出家长在孩子教育方面存在的误区，更危险的是，学生一旦处于老师和家长的双重影响下，就会产生极大的压力和对学习对家长与老师有极其的反感心态，这些行为不仅使他们越发对自己失去信心，久之还会产生逆反心理，并逐渐丧失对学习的兴趣。因此在对家长与学生学习的这一方面，语文老师更有义务与家长进行交流，保证学生有一个良好的学习环境。

总之，语文教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用各种方法扩展教学形式，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使孩子们变"要我学"为"我要学"。在教师营造的宽松课堂环境中，得到多一些思考的情境， 多一些活动的余地，多一点自我表现的机会，培养、维持和发展学生学习语文的兴趣，激发和保持学生对语文的好奇心，提高语文教学的效果。把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的殿堂，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。

作为一名初中语文教师，一定要善于运用现代先进的教学方法，激活语文课堂，通过丰富语文课堂教学，活跃课堂教学的气氛，调动学生语文学习的兴趣，促使学生主动进行语文知识的探究，从而让学生以更加饱满的热情投入到语文学习过程当中。