依托校企合作提升高职院校服务地方经济能力

摘要：校企合作是高职院校实现其服务地方经济发展职责的有效途径，高职院校和企业应携手合作，探索出“校企合作，双方共赢”的合作模式，充分发挥高职院校的人才优势，促进地方经济快速发展。

关键词：高职院校；校企合作；地方经济

一、高职院校开展校企合作的必要性

高职教育如何才能更好地服务于地方经济发展，答案是“校企合作，工学结合”，因为高职院校只有与企业合作携手共育人才，才能把职业教育的教育优势、人才优势、智力优势转化为地方经济的发展优势。因此，高职院校在服务地方经济发展过程中，应充分利用校企合作平台，发挥学院自身的特色优势，找准服务的契合点，提高院校服务的有效性和针对性。

二、高职院校在校企合作中遇到的问题解析

随着校企合作的深入，在校企合作过程中出现了各种各样没有预期到的问题，目前，校企合作已进入十字路口，高职院校和企业都陷入了迷茫，不知校企合作该如何才能有效的开展下去。为了更好地加强高职院校和企业双方的“校企合作”，高职院校有必要对双方在合作中遇到的问题进行深度解析、找出问题的出路，更好地服务于企业，为地方经济的发展做出应有的贡献。

（一）高职院校对校企合作的重要性认识不足

很多高职院校与企业的合作形式通常是签订校企合作协议、校外实习基地挂牌、校内合作班挂名等等，但双方真正深入合作的内容却很少；甚至一些高职院校的专业教师认为教师的职责就是教学，对为什么要进行社会服务不重视、不理解。从高职院校到教师，大家没有真正认识到校企合作在人才培养过程中的重要性，更没有认识到“校企合作、工学结合”是实现高等职业教育人才培养目标、服务地方经济的有效途径。总的来说，高职院校存在着对校企合作的重要性认识不足的问题。

（二）校企合作双方的产学合作没有落到实处

高职业院校都开展了形式不同的产学合作，但有很大比例都没有落到实处。一方面，很多高职学校的教师缺乏企业工作经历，对企业需求了解不足，随着高校扩招，教师的教学任务也越来越重，导致高职院校的教师要么科研能力不足，要么科研停留在理论层面，项目的应用与实践方面欠缺。另一方面，企业由于是以创收为目的的经济单位，他们不太愿意提供科研经费与高校合作，很多企业只想让学生去企业实习获取廉价的劳动力，而对长期才能见效益的产学合作不感兴趣。由此可见，校企双方都没有将合作的重点放在产学合作上。

（三）高职院校专业设置与社会需求有脱节

不少高职院校的专业设置与地方经济发展的需求结合不紧密。黄炎培先生说“职业教育从本质说来，就是社会性；从其作用说来，就是社会化”。 “设什么科，要着眼职业界的需要；定什么课程，用什么教材，要问问职业界的意见；就是训练学生，也要体察职业界的习惯”。由此可见，高职教育是为社会服务的，高职院校的专业设置一定要适应地方经济发展、满足企业需求。

目前很多高职院校在进行专业设置时，并没有进行社会调查和企业调研，往往是什么专业好招生或者是学校什么专业的师资力量多就设置什么专业，而忽略了社会需求、地方经济的需求，使很多高职学生毕业后无法从事与专业相关的工作。

（四）高职院校课程没有真正的和实际结合起来

高职院校人才培养方案把专业课程分为三类：一类是纯理论的A类课程、一类是理论和实践结合的B类课程、还有一类是纯实践的C类课程，而且这些课程在人才培养方案中规定了明确的比例，理论课程注重理论知识讲解，实践课程注重实际操作，理论和实践结合的课程是把理论和实践结合起来。看起来，学校的人才培养方案没有问题，能够和实践紧密结合，实际上，特别是一些经管类的高职专业，理论和实践结合的课程，实践部分通常就是上机或者案例分析，纯实践的课程通常就是全部上机或者在实训室上课，只是把传统的教室改成了机房或者实训室而已，真正的授课不能适应职业岗位需求，很难和实践结合起来。这样的教学使学生在学习过程中难以理论联系实际，到企业工作仍然需要重新培训，导致了社会资源的浪费。

三、依托校企合作提升高职院校服务区域经济能力

（一）高职院校要改变意识，重视校企合作

高职院校是校企合作的主体，是推动校企合作的动力，高职院校应该不断更新理念、提高认识，要认识到校企合作不是简单地把学生放到企业去顶岗实习，而是要结合企业的需求培养适应地方经济发展的技能型人才，要深刻地认识到深层次的校企合作是高质量的高职教育不可缺少的要素。高职院校要充分认识到，只有深层次的校企合作，学校才能够培养出企业需要的技能型人才；只有深层次的校企合作，学校才能够长期高速的良性发展；只有深层次的校企合作，学校才能够实现自身的价值即为地方经济服务。

（二）校企双方深入融合，把合作落到实处

只认识到校企合作的重要性还不行，还要进行深入融合，把双方的合作落到实处。为了使合作能够落到实处，校企双方要不断探索，找出合作双方的“契合点”，实现双方的共赢，这样合作才能长久。

高职院校作为一个非营利组织，它具有人才优势，能够为企业发展提供产品开发与科技创新服务、人才培训服务和信息咨询服务等，帮助企业提升科研和管理水平，为企业更好地创造效益；企业作为一个盈利性组织，它对市场反应敏感度高，能够及时感知市场需求，企业同高职院校合作，能够实现优势互补，进而共同获利。

（三）专业设置从地方经济出发，提升学生就业质量

高职院校是为地方经济服务的，在进行专业设置时一定要考虑地方经济特色，这样学生才不会出现结构性失业。在进行专业设置时，高职院校一定要进行科学的论证和市场调研，要保证专业能满足地方经济发展的同时，避免出现“同质化”严重的现象，要有自己的特色，而不是什么专业好招生就设置什么专业，其他学校开设什么专业我也开设什么专业，高职院校在进行专业设置时应该突出区域性和特色。

（四）进行课程改革，实现教学与岗位“无缝对接”

高职院校的课程设置既要符合职业课程的基本要求，又要能满足企业的需求，这就要求在进行课程内容的选择、知识的编排和课程的设置时，一定要邀请企业和行业协会加入进来，构建出真正以岗位职业能力和工作过程为导向的课程体系。必要的时候，学校和企业还可以根据需求共同开发教材，教材既要有一定的理论深度，又要能够融入足够的实训内容，实现理论和实践完美的融合。

综上所述，高职院校与企业的合作模式要立足于发展地方经济，为企业输出高技能型人才，让校企合作成为新形势下学校和企业共同发展的战略要求。

参考文献：

[1]殷红，米靖，卢月萍.我国高职院校校企合作研究综述[J].职教论坛，2011（12）：11-17.

[2]王成福，邵建东.高职院校教师社会服务工作的现状、问题与对策[J].现代教育科学，2012（05）：141-143.

作者简介：

赵爱香（1978- ），女，河南汤阴人，硕士研究生，武汉软件工程职业学院讲师，研究方向：信息管理、电商运营。