初中语文古诗文诵读教学探究

成飞军

摘 要： 初中语文古诗文诵读教学意义重大，是初中语文教学的重要组成部分。初中语文教师要积极发挥引导作用，培养初中生良好的诵读习惯，使初中生对古诗文产生浓厚的学习兴趣。本文主要探讨了人教版初中语文古诗文诵读教学的有效策略，希望对初中语文教学有所帮助。

关键词： 初中语文 初中生 古诗文 诵读教学 语感

诵读教学法对于我国古代传统文化的传承和发展具有至关重要的作用，不仅可以提升学生的语文素养，还可以培养语感、发展思维、提高阅读效率。在初中语文古诗文教学中运用诵读教学法更具有得天独厚的优势，能够凸显语文的工具性和人文性等特点，有利于初中生养成正确的古诗文学习习惯。那么，我们应该如何调动初中生诵读古诗文的积极性，充分提高古诗文诵读效率，让初中生更好地传承中华文化的精髓呢？在新课程背景下，初中语文教师应该改变固有的教学观念，结合实际学情，加强对古诗文诵读技巧的指导，提高初中生的学习兴趣，让初中生在古诗文学习中发挥主动性和积极性。我根据实际教学经验，探讨了人教版初中语文古诗文诵读教学的有效策略。

一、巧设情境激趣，增强参与热情

在古诗文教学中，初中语文教师不仅要根据实际教学情况创设诵读情境，激发初中生的学习兴趣，增强学生的参与热情，还要体现初中生的主体地位，制定明确的诵读目标，积极落实课堂诵读和课后自读措施。良好的开端是成功的一半，只要语文教师设计出新颖、独特的课堂导入语，就可以让语文课堂更具有活力。比如讲《登岳阳楼》时，我首先制定了教学目标：了解有关杜甫的文化常识；熟读成诵，在吟诵中领悟诗歌意境；理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中的情感。然后我设计了启发性的导入语：“登高作赋，历来是中国文人志士、迁客骚人的创作传统，并因此而留下了许多千古名篇。同学们能列举出来吗？”这时学生学习气氛高涨，参与热情很高，有的说王之涣的《登鹳雀楼》，有的说陈子昂的《登幽州台歌》，还有的说杜甫的《登高》，等等。接下来我为学生播放了朗读录音材料，请学生听读，要求静听，潜心感受，扫清字词障碍。然后让学生齐读，要求读准字音和重音，读出感情，从而体会诗人身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间。

二、丰富课外活动，提高诵读效率

在新时期，初中古诗文教学不能局限于课堂，语文教师要善于组织丰富多彩的课外活动，给初中生创造展示才华的平台，提高初中语文课堂教学的有效性。如组织古诗文诵读大赛，初中生可以任选自己喜欢的古诗文参赛，在诵读过程中读出美感，读出情调，读出气势。对于诵读比赛的优胜者给予奖励，以此带动全体初中生都积极参与语文教师组织的实践活动，形成良好的古诗文学习风气。还可以组织初中生参加市级的朗读比赛，让学生在比赛中丰富经验，锻炼能力，增强自信。近年来，中考语文试卷加大了对古诗词的鉴赏能力的考查，初中语文教师必须仔细研读考纲，帮助初中生找到正确的诵读策略，拓宽初中生的知识面，使初中生终身受益。语文教师可以在历年中考语文试卷中选择一些具有代表性或者引导性的古诗词，作为初中生诵读的课外材料，一方面可以扩大初中生的诵读范围，接受古诗文中的情感教育，另一方面可以让初中生了解中考语文试卷的难度，便于改变备课策略。

三、开设诗词讲座，聆听经典诵读

在初中语文教学大纲中没有要求初中生具备一定的古诗文鉴赏能力，但是古诗文鉴赏能力对于初中生来说非常重要，因此我在实际教学中进行了不断的创新和尝试，开设了古诗文讲座，利用课余时间为有兴趣的学生进行古诗文分析鉴赏，不仅提高学生对传统文化的热爱，还拓宽初中生的视野。每次古诗文鉴赏课都得到学生的好评，他们不仅一边听讲一边记笔记，还不时地举手提问，每次布置的古诗文诵读作业都认真完成，教学效率得到大幅度提升。同时，为了提高古诗文诵读教学效率，我为初中生介绍古诗文的鉴赏知识，借助多媒体技术辅助教学，带领初中生聆听经典的古诗文诵读，以此激发他们对古诗文的热爱之情。如歌颂辛苦劳作的古诗文有白居易的《观刈麦》，陶渊明的《归园田居》，辛弃疾的《清平乐·村居》；抒发爱国情感的古诗文有陆游的《十一月四日风雨大作》，范仲淹的《渔家傲·秋思》，辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》；表达劝学惜时的有汉乐府《长歌行》，岳飞的《满江红》，颜真卿的《劝学》等。

四、创新教学方式，注重背诵教学

随着新课改的深入，传统的古诗文教学方式已经与时代相脱节，教学弊端凸显，因此初中语文教师要积极创新古诗文教学方式，提倡初中生自主诵读，养成良好的诵读习惯，提高语文素养。同时，语文教师要注重背诵教学，古诗文的读和背是同样重要的。通常来说，初中古诗文背诵都是在课余时间进行的，所以要给学生创造良好的背诵环境。比如讲《过零丁洋》时，我让初中生自由朗读，边读边思，结合有关资料思考：最能体现爱国深情的句子是什么？为什么？通过这样诵读方式，有利于提高初中生的团队协作能力，发挥想象力和创造力。初中生讨论后明确主旨句是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。然后我教给初中生鉴赏技巧，以增强他们的学习动力。这两句诗表面上看毫无技巧，直抒胸臆，但这首诗最具震撼力就是这两句。一个“照”字用得很自然，不着痕迹。“丹心”和“汗青”的光相映衬，在色彩上自然的构成和谐的反衬。当要求初中生背诵这首古诗的时候，我引导初中生到花丛边或者大树下背诵，培养初中生体会诗情画意的感觉。

总之，初中语文古诗文诵读教学是语文教学的重点工作，必须得到语文教师的高度重视。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，由此可见诵读教学的重要性，古诗文诵读将声、形、意充分结合在一起，使静态的课堂教学展现出动态化的效果，为初中生的全面发展做出积极的贡献。初中语文教师应不断学习古诗文知识，提升自身的文学素养和教学水平，遵循新课程改革的要求，把课堂教学的主体地位还给学生，激发初中生诵读古诗文的兴趣，让学生把古诗文融合于日常生活中，实现初中生德、智、体、美的全面发展。

参考文献：

[1]张多.论初中语文教学中古诗文诵读习惯的培养[J].教育革新，2014（8）.

[2]李慧明.浅谈初中语文古诗文诵读教学的现状及思考[J].新课程（中学），2013（8）.