民办高等职业院校教育质量研究——以石家庄工程职业学院为例

梁 磊，韩胜利

石家庄工程职业学院

民办高等职业院校教育质量研究
——以石家庄工程职业学院为例

梁 磊，韩胜利

石家庄工程职业学院

随着我国高校教育体制改革的逐步深化，高等职业院校尤其是民办高职院校越来越重视教育质量的提升、教育机制的创新和教育体制的完善，培养适应区域和社会经济发展需求的人才。本文以石家庄工程职业学院为例，研究了民办高等职业院校的教育质量为题，提出了提升民办高校教育质量的思路。

高等职业教育；教育质量；民办高校；思路

一、石家庄工程职业学院教育质量问题分析

石家庄工程职业学院（以下简称学院）始建于2001年，是经河北省人民政府批准、国家教育部备案、河北省教育厅主管的具有普通高等学历教育，面向全国招生的全日制普通高等职业院校。学院建校以来，始终坚持高等职业教育的办学理念，主动迎合地方经济建设及社会发展的需求，迄今为止，已为京津冀地区培养了4万余名高级应用型人才。本文主要从分析影响学院的教育质量因素入手，找到契合学院发展的教育质量提升路径。

办学初期影响石家庄工程职业学院教育质量的因素：

1.教学质量问题

在办学初期，尽管学院在确立办学特色，科学设计课程结构和组织课程体系方面做出了很大的努力，但由于发展时间短，导致课程设置上仍有诸多不科学、不完善的地方。另外，专业设置是人才培养的重要环节，对高等学校的办学规模、办学质量、办学效益以及人才培养规格有着决定性的作用。科学合理的专业设置既是高校为经济、社会有效服务的关键，也是自身生存、发展的基础。学院在设置专业时过多开设了社会上的一些热门专业，导致培养的毕业生“积压”，同时专业设置上求多求全，市场调研不充分，导致师资紧缺，实训设备不足。

教育质量的管理主要体现在对教师、教学环节、教学质量的监督评价上，对教辅部门、行政部门及管理人员监控较弱，在对教学质量的管理上，偏重于课堂理论教学，对实践性教学环节和教学全过程的管理和监控不到位；偏重于教学计划、教学秩序的监控，对教学研究、教学内容及执行教学大纲等方面的情况管理力度不足。

2.师资队伍问题

学院的教师队伍结构不太合理，一部分来源于普通高校退休教师，他们年龄偏大，工作的“黄金期”已过，知识相对陈旧。另一部分来源于高校的毕业生，阅历简单、缺乏经验，尚未完全成长起来。还有一部分是从周边的高等学校外聘的兼职教师队伍。总体来看，教师队伍中缺乏年富力强的高水平中年教师。主要因为高层次知识分子最看中的不一定是金钱待遇，而是能否给他个人提供发展的空间，他们的利益诉求不容易满足。

3.生源质量问题

在高等教育大众化的进程中，民办高校之间的生源竞争异常激烈。当前，学院的学生与公办高校学生智力因素相差无几，但是他们在学习习惯和学习能力上与公办高校的学生还是有较大的差距。主要表现在这些学生的学习积极性不高，学习目的不明确，存在混文凭的现象。生源质量差，在一定程度上制约了教育质量。

二、石家庄工程职业学院教育质量提升对策

1.优化布局，向特色办学转型

石家庄工程职业学院办学以来经历了传统教学方法向产学研相结合，任务体系教学方法的教学改革，经过教学改革提升了办学质量，摸索出了一套适合学校学生学情和周边产业需求的教学方法。在教学改革的过程中学习了一些先进院校的经验，结合周边产业布局需求，将学制从学年制向学分制转变，形成了学年制和学分制相结合的特色学制。

专业建设上遵循国家省市产业布局的需求，结合企业实际调研及专业论证结论，设立了包括航空制造、装备制造、建筑工程等在内的七个大系，为周边产业输送高质素高技能型人才。

在经历学制改革、教学改革、专业布局优化改革等一系列措施后，学院的发展到了一个转型升级的阶段，向高层次办学和向特色办学转型刻不容缓。

2.完善管理制度，加强内涵建设

完善管理制度的前提是依法治校、依法办学。根据《民办高校设置暂行规定》、《民办教学促进法》、《民办教育促进法实施条例》等一系列法律法规的设置，对规范民办院校办学发挥了一定的作用，为民办院校的发展创建了一个良好的法制环境。但作为民办院校除了依法办学外还要完善自身的管理制度。

石家庄工程职业学院依据国家有关法律法规的规定办学，取得了一定的成绩也存在一些不足，在管理制度上要继续完善，加强内涵建设，为学院的可持续发展铺路。

3.加强人才引进，优化师资队伍

作为学校，教师是学院发展的核心力量。民办院校长期发展以来一直存在师资数量不足、年龄结构不合理、师资待遇低等一系列的问题，对待师资问题不能置之不理，应该通过一系列举措逐步改变目前现状。

首先要加强教师引进工作，制定教师引进计划，合理引进人才，对于专科层次的民办院校，可以多引进一些有实践经验的专业技术人才，学历上可以适当放低。对于本科层次的民办院校则可以适当引进一些高学历的人才满足科研需求。

其次应当注重“双师型”人才认定和培养。教师不仅仅具有教师资格还具有专业技术资格，这样就能有效的提高教学质量，也对实现高职教育的人才培养目标提供保障。

4.构建石家庄工程职业学院教育质量评估体系

建立和完善学院教育质量评估体系。在学院内部质量评估体系的基础上，发挥专业行业协会的作用，逐步形成第三方评估，使教育质量评估社会化、专业化，保证质量评估的公平性。

教育的目的是为社会培养人才，通过实践来检验教育质量问题，使教育质量问题社会化，利用单位反馈回的信息来改进学院教育质量。

[1]齐永娟.民办高校可持续发展研究，2009年6月

[2]黄伯云.特色发展：大学办学之理念.现代大学教育，2003年第一期

[3]郭桂英，钱晓勤，陈加荣.高校要创新教育质量保障制度[J].长春工业大学学报（高教研究版），2007（04）.

[4]谢小燕.关于民办高校数量和质量问题的思考[J].南京理工大学学报，2002

河北省教育厅2016年河北省高等学校人文社会科学研究项目（民办高等教育研究专项）中期成果，项目编号MJZX201629。

梁磊（1983-），男，汉族，河北石家庄人，本科，工程师，研究方向：工程造价；

韩胜利（1973-），男，汉族，河北石家庄人，硕士，工程师，研究方向：计算机科学技术。