如何构建以人为本高职学生管理体系

李 闯

辽宁省交通高等专科学校

如何构建以人为本高职学生管理体系

李 闯

辽宁省交通高等专科学校

高职教育在现阶段的发展中，表现为迅速成长的特点，很多地方的高职院校，都培养了较多的人才，对各个行业的发展注入了较多的新鲜血液。但是在高职教育管理当中，针对学生的管理体系，总体上偏向于硬性的管理，缺少人性化的措施，促使高职学生管理体系表现出很大的不足。文章针对如何构建以人为本的高职学生管理体系展开讨论，并提出合理化建议。

高职；学生；管理体系；以人为本

从客观的角度来分析，高职学生管理体系在实施的过程中，其最大的目的，在于更好的对学生实施管理，并且积极发挥引导作用，要帮助学生塑造正确的人生观、世界观、价值观，从而在多个层次上，更好的建设人才队伍，为国家的将来发展，提供更多的帮助。所以，构建以人为本的高职学生管理体系，具有很强的必要性。

一、构建以人为本的高职学生管理体系的重要性

（一）传统管理体制的弊端呼唤以人为本

在高职学生管理体系当中，传统意义上的管理体制，要求学生对教师完全的服从，在各个方面都不允许有任何的抵制。虽然表面上贯彻了“尊师重道”的理念，但实际上对学生的个人想法做出扼杀，不利于学生的长久发展和个性化的塑造[1]。传统管理体制的弊端，主要是集中在以下几个方面：第一，在日常的专业学习中，学生本身的一些想法难以积极的实践，教师在开展教育工作的过程中，不允许学生有任何的质疑，通过强制性的规范化管理，导致学生在学习过程中，展现为机械性的特点，表面上拥有了丰富的知识体系和足够的技能水平，但是在其他方面表现不足，进入到社会工作中，还是要进行重新适应，这就给学生的将来发展造成了很大的挑战[2]。第二，传统管理体制在社会上遭到了强烈的反对，特别是在师生矛盾的解决上，一味的将责任和问题都推给学生，教师则将自己撇清，这种状况的出现，给高职学生管理体系造成了很严重的隐患。

（二）学生心理呈现的特点要求以人为本

在现阶段的发展中，我国的教育体系开始不断的健全，希望能够在培养人才的过程中，达到综合化的特点。高职院校学生虽然在表面上非常的“听从差遣”，可实际上都是有内心真实想法的，他们在无法达到自己的目标以后，有时会采用比较极端的手段来完成，这并不利于高职教育的长久发展。除此之外，高职学生所面对的环境、挑战等，都发生了较大的改变，他们才是高职学生管理体系的主体，如果享受不到应有的待遇，将很容易引发强烈的矛盾现象[3]。例如，部分高职学生在阐述自己的观点，或者是设定自己的人生道路时候，遭到了很强烈的校方干预，甚至会通过学生的家长来对学生施加压力。部分学生的确是表现为“逆来顺受”的情况，可是有些学生非常的敢于反抗，并引起了社会上的媒体报道，这些事件都充分说明，如果以人为本的理念得不到贯彻落实，高职学生管理体系势必会在今后遭到很大的威胁。

二、构建以人为本的高职学生管理体系对策

（一）了解学生需求，满足学生合理需要

在高职学生管理体系当中，想要在今后的管理工作中更好的执行，应该将学生的需求充分满足，观察学生在哪些方面表现的较为突出，从而对学生予以“扬长避短”的塑造，让学生在个人成就上表现出更大的提升。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为在今后的高职学生管理体系当中，可从以下几个方面来努力：第一，必须对学生的日常表现和生活形式做出关注，要按照善意引导的方式来完成，充分尊重学生的看法，告别错误的干预。例如，高职学生在夜间的睡眠时间，多数院校会在9点--10点之间进行熄灯，如果学生此时睡不着，在不影响其他人的情况下，可以做一些自己的事情，包括读书、做题、玩游戏等等。如果宿管老师强制性的要求睡眠，根本是对学生人权的不尊重，容易招来强烈的学生反对，甚至是引发暴动。第二，当学生在某些兴趣爱好上表现的较为强烈，教师应该与学生积极的交流、沟通，将自身的经验传授给学生，让学生有更多的参考，但不能强制性要求学生接受自己的看法。

（二）树立服务理念，为学生的发展服务

高职学生管理体系在既往的执行过程中，之所以没有得到学生的认可，有很大一部分原因在于，学校仅仅是从自身的角度来出发，并没有考虑到学生的看法和观点，在表面化的服务上努力，不尊重学生的发展趋向，给学生造成了很厌恶的印象。在今后的高职学生管理体系当中，必须积极的树立服务理念，要为学生的发展提供较多的服务。首先，必须设定相应的部门，要对学生的一些需求进行了解，从而增添各项设备，或者是对学生的课程做出相应的改革。其次，高职学生管理体系当中的校企合作模式，绝对不能强制性要求学生加入，学生进入高职院校当中学习，是为了充实自己，并不是沦为“赚钱的工具”，这一点要求高职院校特别关注。第三，当学生对自己感兴趣的地方积极学习时，校方应该给予一定的支持，让学生可以在就业过程中，明确方向和从事的岗位内容，要彻底减少“不闻不问”的现象。

（三）构建高校团队，构建和谐师生关系

对于高职院校而言，学生管理体系想要在以人为本的理念上更好的落实，必须要具备和谐的师生关系，在高校团队上也要积极的健全处理，如果继续按照传统的理念来开展，则所有的改革措施都是“纸上谈兵”，根本得不到预期的效果。领导应当高度重视管理工作的重要性，要经常深入学生中间倾听他们的心声，关注他们的需求，并要求行政管理者和教师应当充分贯彻以学生为本的理念，实现以人为本的治校模式。行政管理人员和教师应该多接触学生，多关心学生，尊重学生的要求和想法，包容学生的错误，构建和谐的师生互动关系，使师生不仅是刻板的管理关系，更是和谐的良师益友关系。

总结

本文对如何构建以人为本高职学生管理体系展开讨论，现阶段的高职学生管理工作，需要从多个角度来出发，在各个层面上健全管理手段、管理体系，要积极的从学生角度出发，提高管理的效率和质量，要让社会上和教育界，对高职院校予以更多的认同，而不是开展强烈的反对。

[1]伍俐霖.以人为本高职学生管理体系构建思考[J].时代农机, 2016,（05）:132-133.

[2]赵悦,郭静.高职院校“以人为本”学生事务管理服务体系构建探索——以青岛职业技术学院为例[J].黄冈职业技术学院学报, 2014,（01）:19-23.

[3]郑健,魏成平.基于AHP-Delphi法的高职学生职业能力评价指标体系构建——以高职物流管理专业为例[J].扬州大学学报（高教研究版）,2013,（05）:47-52.