有机化学实验课程改革的几点建议

张万科，李 娟

海南医学院

有机化学实验课程改革的几点建议

张万科，李 娟

海南医学院

化学是一门错综复杂的学科，具有很多的分支，有机化学便是化学学科中的一类，在化学中占据重要的地位。有机化学实验在有机化学中十分重要，为了能够提高有机化学实验课程的质量，特地进行了有机化学实验课程改革。本文主要是在了解有机化学实验课程改革的基础上提出了几点建议，以期能够促进有机化学实验课程改革的进行。

有机化学实验；课程改革；建议

前言

有机化学实验课程不仅能够考察化学教师的从教水平，还有助于学生智力的开发和实践能力的提高。在当今这个追求创新和进步的社会，有机化学实验课程必须进行相应的改革，以便能跟上时代发展的步伐，进一步加强人才建设。

针对有机化学实验课程改革，在此提出四点相关建议，部分结合有机化学实验实例进行分析，希望能够在一定程度上推进有机化学实验课程改革的发展。

一、提高学生环保意识，进行绿色实验

随着我国社会的不断发展和进步，原来越多的人意识到绿色环保的重要性，绿色蔬菜、绿色瓜果、绿色出行、绿色消费等被人们所接受和倡导。所以在有机化学实验中必须增强学生的环保意识，进行绿色化学实验。绿色化学也是当下所提倡的一种对环境无害的化学，备受社会各阶级的关注，推动绿色化学的进行成为化学实验改革中的一项重要考虑因素[1]。

有机化学实验涉及到许多的有毒、有害或者是不干净的化学试剂、药品，这些物品往往都会对环境造成不同程度的伤害，尤其是一些具有强烈挥发性的气体，更容易降低空气质量，提高环境污染，同时也不利于师生的身体健康。对于有机实验后的物品处理也存在不当之处，往往残留的药品、废品等都未进行处理而直接丢弃，这样一来使得空气环境质量不断下降，不符合当今时代环保绿色的主题。所以，在进行有机化学实验课程改革的过程中，需要注意到绿色环保实验的重要性，在此简要提及几点建议。

（一）减少有毒有机物品的使用。虽然在有机化学实验中学生们接触到有毒物品的机会很大，对于有毒物品的利用也有一定的需求，但是为了环境质量和师生身体健康着想，还是有必要减少一些有毒物品的使用的，对于一些不太必要的、涉及到有毒物品的有机实验可以选择放弃。

（二）药品后期处理。在有机实验之后总会产生许多的有毒的或者是难降解的废品，对此，多数管理员选择了直接丢弃，并未进行任何处理，这样很容易造成环境的污染。所以，必须要对药品进行后期处理，对有毒的、难降解的药品进行统一性处理和回收，不仅避免了药品的浪费，还减少了环境污染[2]。

二、提高学生基本操作，打好实验基础

有机化学实验多数是较为复杂的实验，所以对于进行实验的学生而言，必须要能够熟练地掌握基本实验操作，为有机实验的进行打好基础。基本的操作有多个方面，比如装置的安装、实验仪器的使用等。每一个基本操作环节都相对简单，但是将众多的基本环节统一起来进行运用就会有很大的难度。

比如蒸馏这个简单的实验操作，一般在有机实验中蒸馏的目的就是测定液体有机物的沸点，分离、提纯液体有机物。但就是这样一个简单的基本的实验却存在许多的注意点，稍有不慎都有可能会导致实验出错[3]。蒸馏过程中必须加入沸石，其目的是为了防止暴沸；如果忘记加入沸石怎么办？立刻停止实验，待液体冷却后再添加沸石进行实验。蒸馏过程中需要注意蒸馏瓶中液体的体积，蒸馏时必须保证蒸馏装置与大气相通、根据蒸馏物质沸点选择合适的冷凝管等等，这些都是蒸馏实验中需要注意的。所以，在进行有机化学实验课程改革的过程中需要认识到基础实验的重要性，从基础环节抓起，提高学生的实际基本操作能力，巩固学生的基础操作。

三、加强人文关怀

在素质化教育的推进下，各大高校纷纷将人文关怀一词引入到高校教育中，对于有机实验课程的改革亦是如此。学科教育的目的并不仅仅是为了提高学生逻辑、推理等理性能力，还为了能够提高学生的人文素质，在实际教学中，通过学科知识的传递在提高学生理性能力的同时也要相应的提高学生的人文素质水平。

有机化学实验课程改革中必须加强人文关怀，首先，教师要端正自己的态度，意识到自己身上的责任，做好有机实验基础内容以及更深内容的学习，为实际有机实验课程的质量作保障。其次是在实际课程中教师要尊重学生的实验想法、操作、能力等，每个人的理解能力、接受能力、学习能力等水平都是不同的，所以教师不能够任意的以别人的标准来衡量，要以一种包容的、亲切的、平等的态度对待学生实验。

四、引入创新精神

有机化学实验课程改革不仅仅需要对原有的不足进行弥补，更重要的还是对现有发展情况进行创新，只有创新才能够加快有机实验课程改革的步伐。学生创新能力的培养也是素质教育中的一项重点，一方面，教师可以对实验过程进行创新，改变原有的教学模式，将实验操作自由化放大，这样能够让学生自己进行实验探讨，有利于培养学生的创新思想[4]。另一方面，教师可以通过实验操作和基础训练来提高对学生的要求，在此过程中能够挖掘学生的创新意识。最后，教师还需要具有敏锐的观察力和洞察力，及时的引进一些相对热点的有机实验话题，让学生自主探讨，并可以安排实验，这样就能提高学生的创新意识和创新能力。

结束语

有机化学实验课程改革是一个长期的过程，虽然目前此项工作还未取得大的进展，但是在日后的工作中，如果能够在了解有机化学实验课程中的不足并加以改正就能够取得一定的进步。与此同时，也需要注意改革的创新，只有创新才能够在时代的发展中占据一席之地。

[1]吴存兵.有机化学实验教学改革的几点思考[J].科技信息, 2010,（01）:790+800.

[2]梁柏林,张志.师专有机化学实验课程改革的探索[J].广西梧州师范高等专科学校学报,2004,（03）:74-76.

[3]卢江红.有机化学实验课程改革的几点探讨与思考[J].漳州师范学院学报（自然科学版）,2003,（04）:98-101+97.

[4]王永秋,李品华,何晓玲,董存智.有机化学实验教学改革的几点做法及体会[J].淮北煤师院学报（自然科学版）,2001,（04）:83-85.

海南省自然科学基金立项项目：红树植物－老鼠簕根抗肿瘤活性成分研究（20158362）。

张万科（1979-），男，海南东方人，硕士研究生，海南医学院化学高级实验师，主要从事应用化学研究；

李娟（1970-），女，海南琼海人，本科学士，海南医学院化学实验师，主要从事有机化学研究。

李娟。