高职教学在新形势下存在的问题及改革策略

唐 芳

湖南城建职业技术学院

高职教学在新形势下存在的问题及改革策略

唐 芳

湖南城建职业技术学院

随着以人文本的发展理念不断深入推广，高职院校的教学也逐渐由过去的教师主导教学模式转向学生为主的教学模式，为满足当下社会的发展对专业性综合素质人才的需求，“以学生为中心”的教育理念逐渐渗透到高职教学中，如何培养更具特色，能够更快更好的适应社会需求和发展的高素质人才，成为了高职院校教育改革的重要任务。本文对高职院校在“以学生为中心”教育理念下进行的教学改革做深入探讨，分析高职院校应当如何围绕学生这一教学主题开展教学活动，提出了几点改革建议。

以学生为中心；高等职业教育；教学改革

随着国家经济不断发展，社会处于转型阶段，对于高素质、专业性的应用型人才的需求越来越大，因此传统的教学模式和教学制度已经无法满足社会的需求，无法向社会输出更多的综合素质型人才。高职院校教育是我国教育体系的重要部分，在国民教育以及人才培养方面有着十分重要的地位。但现行的高职教学制度已经无法满足日益增长的应用型人才需求。与此同时，以人为本的概念也不断冲击着过去传统的教学模式，因此高职院校的教学改革亟待实施。面对这样的新形势，高职院校需要以学生作为教学主体，开展合适学生群体的多形式教学活动，提高学生学习积极性，充分调动教学资源，培养出更加具有专业素养的应用型人才。

一、“以学生为中心”教育理念

“以学生为中心”的教育理念最初是由美国著名心理学家卡尔所提出的教学主体观，这一观点一经提出便在教育界获得了广泛关注和讨论。在教学过程中建立“以学生为中心”的主体观，就是指在将学生视为课堂教学的主导和主体，教师由传统教育观念中的“灵魂人物”退居到辅助地位，对学生进行引导式教学。这样的教学方式将教学从过去狭义地为学生讲授知识变为引导学生自主学习知识，化被动为主动，让学生真正成为课堂和教学的主人，创建更加高效、自由、和谐、开放的教学环境。教师的任何教学活动的出发点都是学生，一切为了学生。这就是“以学生为中心”的教学理念。

与传统教学模式最大的不同在于，“以学生为中心”的教学理念做出了教学重心的转移。过去的教学模式将学生边缘化，学生成为了被动接受知识灌输的配合者，这样的做法不仅仅很大程度上减少了学生的求知欲和学习热情，而且无法培养学生的自主学习能力，学生永远是依附于教师而无法独立完成学习任务的，这样的做法使得高职学生无法形成一个成熟的自学体系。而“以学生为中心”的教学理念真正将学生的位置摆正，只有这样的教学才能够培养起学生的独立意识，让学生自己学习知识，将知识用于实践之中，培养学生的应用能力，让学生真正成为具有高素质的应用型人才。

二、高职教学在新形势下存在的问题及困境

当下社会的快速发展使得专业人才的需求越来越大，日益扩张的人才需求量让高职院校的教学面临巨大的考验。面对这样的严峻形势，高职教学主要存在以下几个方面的问题。

（一）高职院校的教学资源和师资力量不足

相较于普通高等院校，高职院校的教学资源和师资力量一直有较大的差距，高职院校由于办学时间短、社会知名度较低、待遇相对不高、教学设施不足等各方面问题，很难吸引高素质的教师人才，人才流失的现象一直以来都非常严重。而社会认同感低、师资力量不足的问题又对高职院校的招生造成了非常大的困难，一系列的情况导致高职院校在教学投入、师资力量以及生源上形成了恶性循环，对高职院校的教学发展造成了较大程度上的制约。

（二）高职院校的教学课程体系不够完善

高职院校的教学课程体系存在较大的问题，面对社会对于应用型人才的需求，许多高职院校在课程设置上却与当下的社会发展有着脱轨的现象。所教授的知识很大程度上与社会所需要的专业知识脱节，教材陈腐老旧，学生无法接触到新知识新技术。同时，较多的高职教学在实践教学上有着很大的缺失，学生仅仅能够在课堂进行学习而无法对知识进行应用，在实践上有很大的局限。

三、应用“以学生为中心”教育理念进行高职教学改革的策略

高职院校的教学与普通高等院校有着非常大的不同，相较于注重学术研究的普通高等院校，高职院校的教学目的是为社会输出具有专业素养的应用实践型人才。需要学生能够将所学习的专业知识与社会相接轨，能够尽快投入到工作岗位。因此，高职院校无法照搬普通高校的教学模式。面对新形势新环境，高职教学改革应注重以下几个方面。

（一）坚持“以学生为中心”的教学主体观

要做到因材施教，有针对性地进行教学活动就必须坚持“以学生为中心”的教学观念，并将这一观念贯穿到整个教学工作之中。尊重学生的天性和个性，有的放矢地开展教学活动。将学生作为教学的主体，教师从旁引导，为不同的学生针对性提供专业选择、就业择业等各方面的建议，让学生能够发挥自身长处，自由且主动的学习和成长。

（二）加强专业知识的实践教学，强化应用能力

高职院校应对的是社会对于应用型人才的需求，因此高职教学改革应当注重实践教学的开展，将专业知识与技能应用相结合。可以将教学地点从课堂搬到企业，让学生了解最新的技术和知识，与社会发展接轨，提前为工作做好专业素质上的准备，强化学生的应用能力

（三）加大教育教学资源的投入，完善基础设施

高职教学改革不应局限于教学形式的改革，硬件方面也要有所提高。面对日新月异的社会变化，高职院校应当加大对教学资源的投入，购置新机器新设备帮助学生掌握新技术的应用。提高教师待遇，构建更加专业的高素质教师人才队伍，提高整体教学水平。

结束语

高职教学改革应当始终坚持“以学生为中心”的教学价值观，加大教学资源的投入，提高教学质量，因地制宜开展教学工作，强化学生的专业实践能力，为迅猛发展的社会培养具有综合素质的应用型人才。

[1]陈景翠“.以学生为中心”的高职教学改革探讨[J].学周刊, 2014（,28）:36.

[2]胡选子.以学生为中心教学法在高职教学中的应用[J].教育教学论坛,2013（,27）:63-64.

[3]万忠“.以学生为中心”的高职教学改革[J].教育与职业,2012,（35）:104-105.

唐芳（1975-），女，汉族，湖南慈利人，湖南城建职业技术学院图书馆馆长，副教授，硕士，主要研究方向：建筑力学、建筑结构等。