基于应用意识培养的小学生数学教学探析

陈庆彬

山东省新泰市第一实验小学

基于应用意识培养的小学生数学教学探析

陈庆彬

山东省新泰市第一实验小学

随着时代的飞速前进，经济的快速发展，社会体系的迅速变迁，人们越来越深刻的意识到数学在人类发展史上发挥着不可替代的作用，并将在未来的社会发展中发挥更大更积极的作用。因此，他的实际应用也越来越被社会所重视。教育从娃娃抓起，随着素质教育的理念不断深入，人们越来越关注对小学生的数学应用意识的培养。小学生只有真正的对这门学科有了应用的意识，才会将这门学科学以致用。

数学教学；应用意识；数学观点；数学素养

百年大计，教育为本。教育是兴国之本，民族兴旺的标志。深入研究可以发现，小学生现在在学校所学的知识，还只停留在课本上，没有有效的运用到实际中，去解决生活中的问题。所以，我们需要教师在实际的教学中调整教学策略，不要把重心只放在提升学生数学试卷的分数上，也要时刻注意指导学生要把数学知识应用到实际生活中，加强数学的实用性，让学生活学活用，学“活”数学。

小学生学习数学，尚处于数学的起跑线上，接触的只是数学里最浅显、最基础、最简单的理论知识，可以说，对于数学，小学生知之甚少，与实际生活无法联系到一起，也可以理解，这就要求我们广大教师在教学时，应以教学课本为媒介，以培养学生自身的能力为目的，应用多种方式方法，将理论知识与现实生活中的实际实例相联系，不仅可以有效的加深小学生对所学知识的理解，还可以培养学生的实际运用能力，积极开发小学生对所学知识的实用性的理解。

一、教学中存在的问题

（一）过于重视分数

由于我国现在实施的教育制度是应试教育，因此，无论是老师还是家长，为了孩子将来能够升入更好的中学，都过于重视孩子试卷上的分数，而忽略了孩子本身的学习能力以及学习兴趣。家长及老师以孩子试卷上的分数为衡量孩子一切实力的准则，所以在节假日尽可能多的给孩子报考各种补习班，一味地让孩子学习书本上的知识，而忽略了孩子在实际生活中的应用能力，因此，导致了孩子应用知识的意识降低，应用能力的下降，使知识始终停留在书本上，在实际生活中得不到有效的应用，更甚者不会应用。

（二）缺乏兴趣

数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。小学生的理解力和想象力正处于成长阶段，学习这样一门具有严重抽象性、逻辑性的学科，对小学生来说，可能具有一定的挑战，家长或者周围人如果再说一些数学很难这样的一些心理暗示，小学生可能一遇到数学，潜意识里就产生了恐惧心理，逃避数学，数学课不想听、听不懂，数学作业不会做，学生陷入了一个恶性循环之中，长此以往，数学都得不到很好的学习，谈何在实践中运用。

二、解决办法

（一）教学与实践相结合

小学数学教师在教学的时候，不要只是一味地以提高试卷上的分数为目的，可以将一些生活中的实际案例运用到课堂的教学中去，让学生在感受到数学的乐趣的同时，体会到数学的价值与用途。简单的举一个例子，小学生在学习折线图的时候，老师完全可以从实际出发，让同学们的将自己的分数绘成折线图，还可以很好的达到激励学生进步的目的。

（二）培养学生的兴趣

要改变学生数学学习的这种状况，让学生真正丢掉包袱学习数学，就必须从培养学生的数学学习兴趣开始。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才有进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。

在课堂上，数学老师应注意运用多种手段和方法，通过多种渠道培养学习兴趣，最大限度的培养学生的学习积极性、调动学生的主动性，这样才能使学生带着浓厚的求知欲学好数学。

（三）注重生活中的数学

俗话说，父母是孩子最好的老师。在生活中，在平常的一些琐碎小事件中，处处都有数学的影子，父母可以有意识地引导孩子、帮助孩子学习和掌握数学。例如，在超市里买水果的时候，父母可以小小的简单的考验一下孩子，买四个苹果五块钱，买三个香蕉三块钱，那么，可以问孩子，买三个香蕉和四个苹果一共花了多少钱?等等。现实生活中，处处都有数学，只要留心，有意思的引导孩子，耐心的同孩子解释，相信孩子学起来还是很容易的。

三、小结

数学是一门逻辑性、应用性、抽象性很强的学科，学习起来可能会有一定的难度，那么这也意味着，学习数学对小学生的大脑极具开发性，家长及老师在小学生的数学学习历程中，扮演着极其重要的角色，所以，家长及老师应积极开发小学生的智力，培养学习数学的兴趣，开拓小学生的视野。

[1]数学课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002

[2]走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002

[3]新课程优秀教学设计与案例（小学数学卷）.[M].华东师范大学出版社,1999