教育游戏在初中化学教学中的应用研究

窦丽萍

吉林省通化市第八中学

教育游戏在初中化学教学中的应用研究

窦丽萍

吉林省通化市第八中学

游戏是具有目的性和思维意识的一种活动，教育游戏是指将游戏教学的方法引入到化学教学的过程之中。游戏教学的主要目的是为了将它知识的基本原理与教学活动有机的结合起来。因为游戏教学是一种有意识的活动，能够在游戏活动的过程中，尽情的发挥人们的聪明才智以及锻炼学生们的大脑和创造精神，这样也能为学生们创造更好的学习机会。在教学的过程中，只有将游戏的娱乐形式与教育的主要内容进行联系，才会达到教学的真正目的。本文主要通过分析教育游戏的内容和主要意义，同时积极探索教育游戏在初中化学教学过程中的应用，为教育游戏在初中化学教学中的应用提供一些参考。

教育游戏；初中化学；教学；应用研究

前言

对于游戏，大家都不陌生，而且多数的人都喜欢各种各样的游戏。与此同时，许多相关的科学家和社会学者也都对此做了长期大量的研究和分析，也都做出了一些相关的总结。游戏的趣味性很强，对青少年的吸引力比较大，尤其是通过游戏的引导，学生对知识的学习更加渴望。通过开展多种多样的游戏教学，能够开发学生的智力、体力和基本活动能力。所以，游戏教学也能成为化学教学的重要组成部分。

1.教育游戏的主要内容

游戏是每个人都十分熟悉的词语，每一个学生的成长和进步都有游戏的陪伴，学生在进行游戏的活动过程中能够拥有更强的表现愿望，这样学生能够更加主动的接受游戏的主要内容和娱乐形式，这样就会使学生在游戏的过程中获得更大的满足感。学生通过自身具有的强烈想象力获得丰富分联想，大脑思维始终处于最佳的状态，这样学生的想法和情绪都是比较快乐的，这样也能获得更好的情感表现，这些因素就是游戏教学所带来的优点，也是游戏教学机制能够引入到教学过程中的主要因素。与此同时，需要特别强调的是，教育游戏与实际的游戏是有很大区别的，游戏自身就具有很强的随意性，是属于一种即兴产生的行为规范，教育游戏主要是通过围绕教学的目标进行实现的，而游戏内容主要是通过与教学内容进行结合的，教育游戏的真正目的是通过运用游戏的方法创造性的激发学生的学习热情，从而有效的解决教学过程中的难点问题，主要是为了让学生获得更多的知识内容。游戏教学的应用主要体现在能够为学生提供了一种较为新颖的教学手段。游戏教学是一种能够让学生在轻松快乐的氛围中进行的游戏活动，通过在活动中体验游戏的乐趣，提高人们的中枢神经的兴奋传导，有助于学生的健康发展。

2.教育游戏在初中化学中的运用

2.1 科学组织游戏教育，创造更多的游戏场景

游戏教学就是为了打破传统的课堂教学模式，建立一种新型的课堂教学模式，转变教师和学生在课堂教学上的角色，改变了过去课堂上都是以教师为主的教学模式，让学生充分发挥学习的主体地位，要对过去的教学模式进行改革，创造一种能够积极发挥学生的主体地位的教学方式。通过使用用教育游戏开展化学问题的情境创造，能够充分的激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《质量守恒定律》这节内容的过程中，化学教师就应该结合一个游戏进行讲解，通过使用一个铁皮罐子，再把这个罐子钻上数个眼，这样再让可燃物进行充分的燃烧，同时可以通过罐子的左右晃动，让燃烧达到比较旺盛的状态，并且到出现火焰的情况，化学教师在进行游戏的展示，这样也能达到促进和激发学生的创造热情。在这个时间，化学教师就应该提出相关的问题，就是物体在进行燃烧的过程中，一定会需要不断往里加入燃烧物，这样的罐子质量是否会发生变化呢？教师还要继续进行提问，就是这些物质既然消失了，那么质量守恒定律的主要内容是什么呢?这样就能够激发学生的学习热情，引导学生进入到新的学习内容之中。

2.2 利用实验与趣味游戏进行结合

通过使用化学实验与游戏的有机结合，能够培养学生的学习兴趣，通过深刻体会化学实验在初中化学知识学习过程中的重要作用，让学生在理解化学知识的基础上，进行加深理解。由于以前的教学方法过于陈旧，不能引起学生的学习的兴趣，导致学生失去学习的积极性，影响学习的进取心，这时化学教师就应该加强正面的引导，采用全新的游戏教学方法，这样就能够增强学习的趣味性，也能在教学的过程中培养学生的实际操作能力，让学生在自己动手操作时得到更多的知识和乐趣。所以化学教师应该紧紧把握教材中的知识要点，锁定教学目标的中心内容，认真设计化学实验内容，有针对性的开展各项操作。例如，在《燃烧和灭火》的教学过程中，教师通过Flash动画的制作的火焰，学生通过电脑操作选择正确的灭火方法，如果正确电脑会显示出灭火原理；如果方法错误，电脑会模拟出现火势更猛的后果，通过模拟现实引导学生掌握知识，这样就将知识更加形象的展示在眼前，并且可以将知识变得更加丰富。

2.3 利用卡片游戏，巩固知识

扑克牌游戏是传统游戏中的一种重要模式，并且开发出多种游戏类型，在初中化学教育过程中利用卡片将化学知识与游戏紧密地集合在一起，通过卡片游戏引导学生来巩固知识。例如，在《物质的分类》的教学过程中，教师可以制作不同物质的卡片Na Cl、Na NO3、Mg O、Na2O、蒸馏水、矿泉水，引导学生区分纯净物、混合物、化合物和氧化物。两组学生猜拳决定出题权，获得出题权的小组发出物质分类标志，另外一个小组中的每一个成员举出一个满足需求的物质，要求所有成员的物质都符合要求，并且该小组共同取出了所有属于该物质分类的化学物质，正确的获得分数。

3.结语

通过上面的分析能够看出，在初中的化学教学过程中运用游戏的教学手法来提高学生的学习热情和思维，能够积极引导学生主动参与到课堂的教学过程之中，这样也能促进和提高学生的自主学习意识。在初中的化学教学过程中，化学教师应该充分的利用教育游戏进行问题的情境开设，从而激发学生的学习热情，增强趣味性，这样能够达到鼓励学生进行学习思考的能力，为今后的学习奠定良好的基础。

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