生活化教育在小学思想品德的实施

丁大海

郯城实验一小

生活化教育在小学思想品德的实施

丁大海

郯城实验一小

小学思想品德课程的生活化有助于提高课堂教学效率，提高小学思想品德教学的实用性，解决学生思想品德方面的困惑，是现代思想品德教育的重要途径。

小学思想品德；生活化；实施策略

本文主要探讨小学生活化思想品德教学的原则、具体的实施路径和有效教学策略。

1.小学思想品德生活化教育的实施原则

1.1 注重与学生的世界相结合

小学思想品德生活化教育必须注重从学生主体性出发，围绕着学生已形成的道德思想认知，结合学生的生活环境，在学生熟知的生活现象中进行道德教育。首先，要把学生的生活现状与学生的思想道德认知结合，在学生已有的情感、态度和价值观基础上，围绕学生感兴趣的生活现象进行教学。其次，要从学生较为熟悉的环境中提炼出可供学生思考的内容。第三，注重运用学生生活中的典型案例对学生进行系统性的教学。

1.2 组织开展合理的教学活动

实现生活化的小学思想品德教学，关键在于对课堂教学活动的有效组织，不仅要激发学生的学习兴趣，还要引导学生围绕着生活现象进行深入的思考。首先，在课堂教学中要营造出适于进行生活化思想道德教学的氛围，要吸引学生走进课堂活动。其次，要控制好课堂教学活动的节奏，注重用问题调节思想道德课堂教学的节奏，预留课堂教学的对话空间，促进学生多种感官参与到生活的活动中，从而达到教学目标。

2.小学思想品德生活化教育的实施路径

2.1 围绕教育目标开展教学

生活化教育在小学思想品德课程的实施，必须以既定的教育目标为教学活动的出发点，课堂教学活动的选择，教学内容的设置必须符合教学需要。首先，生活化的思想品德教育要从提升学生道德认知水平出发，要在思想道德领域提升学生的自我认知能力，引导学生在正确道德观念指引下对社会现象进行评价。其次，要以思想品德教育目标统筹选择课堂教学内容，注重结合教育目标科学选择教学素材，能够运用教学素材达到知行统一的教学目的。第三，生活体验教学活动最终要回归实现教学目标，体验实践活动应当有利于学生观察和感知生活哲理，并且形成学生的道德认同感，最终达到思想品德教学目标顺利实现的目的。

2.2 注重课堂再现生活内容

小学思想品德课程实施生活化的教育，必须把生活中的情景内容有效的呈现在课堂上，这就要求教师在课堂上浓缩生活现象，借助生活现象引发学生深入的思考。首先，教师要对生活中的内容进行必要的编辑，要在归类整理的基础上，采用引入转化的思维借助生活现象来解释生活哲理。其次，注重把代表性的生活现象融入到课堂教学活动当中，注重以有效的教学形式来吸引学生主动参与课堂开展的生活化品德训练活动，注重使用适合儿童的形式对生活性的素材和内容进行艺术加工，以便于学生理解思想品德知识。第三，注重运用形象化的方式来促进学生进行道德感知，运用形象化方法加强学生的道德记忆，调动学生已有的生活经验，实现道德领域的认知共鸣，完成好课堂教学活动。

2.3 注重利用现代媒体技术

为了更好的实现生活化教育目标，必须注重借助使用现代化的信息技术来展示生活中的图像，以直观生活的画面吸引学生参与到现实社会生活的探索当中。首先，注重借助现代信息技术，为学生选取喜闻乐见的生活性教学素材，把生活中的现象进行编辑后融入课程教学的各个环节，在吸引学生注意力的同时，起到通过生活现象进行思想品德课程哲理的阐释作用。其次，借助信息技术提高思想品德课程的趣味性与活动性，充分运用多媒体课件，以视频、图画、动画等形式为学生营造出生活中的场景，促进学生在生活性的场景中开展主题性的表演或训练活动，这样不仅可以激发学生的想象力，而且可以提高课堂教学的效率。第三，还可以借助多媒体技术形式来丰富生活化的小学思想品德课堂教学的模式，可以借助多媒体技术来进行“微课”教学等活动，实现课上课下的有效衔接，着力对学生的校外家庭生活形成有效指导。

3.小学思想品德生活化教育的实践策略

3.1 注重开展社会实践活动

为了进行生活化的教学，切实把思想品德课程的知识点贯穿于学生的生活实际情况当中，必须注重组织学生深入社会当中，在实践中深刻认识和践行优良的思想品德观念。首先，引导学生参与各种社会实践活动，引导学生走进博物馆、展览馆和活动室，促进小学生在细致观察社会现象中树立起正确的三观，促进学生深切理解思想品德课程内容，体会到课堂教学中知识的深刻含义。其次，开展学生走进社区等学校社会实践基地，以社会劳动或创意性活动的方式主动体验社会生活。例如，引导学生在学雷锋主体实践活动和重走长征路忆苦思甜活动中感受生活的艰辛，引导学生深刻体会艰苦朴素和坚忍不拔的意志品质精神。第三，在社会活动中进行爱的教育，引导小学生走进老人院或关爱失学儿童等活动，这样不仅可以传承中华民族的优良传统，还可以有效起到培养学生爱心作用。

3.2 学校家庭教育结合策略

为了促进学生更好的在社会生活中实践在课堂上学到的思想品德知识，形成家庭与学校教育的合力，对小学生实施一致的思想品德培养教育，学校教育还必须对家庭教育有进一步影响，这样才能发挥出生活对学生的实际指导作用。首先，应当发挥父母的教育作用，注重以家长课堂的方式向学生家长灌输正确的教育教学理念，引导家长支持学校的思想品德教育。其次，给学生布置生活化的思想品德体验活动，引导学生在观察家庭活动现象的基础上，促进学生对思想品德内容进行深入思考，这样有助于学生结合生活认识思想品德内容，形成学生正确的道德认知。第三，引导学生在生活化的场景中感受思想品德教育内容的作用，促进学生在践行优良价值观时获得来自生活和家人的回报。

结论

生活化思想品德教学实施必须从学生实际情况出发，借助现代课堂教学技术，直观呈现生活化教学的内容，并且促进学生主动参与其中，有效感知生活哲理。

[1]朱桂玲.回归生活彰显魅力—小学思想品德教学内容生活化的探索[J].学生之友（小学版），2010，（09）

[2]方翠美.让小学思想品德教育回归生活[J].考试周刊，2012，（07）.

[3]苏志杰.浅析建构舞台体悟生活：品德与生活活动组织策略谈[J].华夏教师,2015（11）：25-26.