小学生学习兴趣引导策略研究

唐小兵湖南省衡阳市祁东县白鹤镇中心小学

小学生学习兴趣引导策略研究

唐小兵湖南省衡阳市祁东县白鹤镇中心小学

中国特色社会主义科学发展观的核心是以人为本。在新时代的改革背景下，小学作为人才培养的“地基”，应当在素质教育的深化改革中不断反思、不断进取。在传授各基础学科的知识的同时，小学老师应当思考如何在课堂教学和课后引导中激发学生的学习兴趣，从而让学生掌握良好的学习方法，形成良好的学习习惯，从而为今后的学习打下坚实的基础。

小学教育；兴趣引导；学生心理探讨

引言

随着我国教育的深化改革，提升学生的综合素质成为了教育者各项工作的出发点。而小学作为教育的基础阶段，并因为学生在小学阶段是学习基础知识的关键时期，更是兴趣培养的黄金时期。所以需要小学教育者树立以人为本的教学理念；在此基础上，要求小学各科教师在课堂上传授知识的同时结合兴趣引导，在课后了解学生的学习状态以及心理状态，以便及时的调整教学模式与方案；还要求课程设置者在课程管理中注重课程的多样性和学生各方面兴趣的激发和培养。

一、当前小学生学习兴趣培养的问题

虽然随着素质教育的不断推行和深化改革，小学教育不管是课上还是课下都较以前有了巨大的改变，课堂内容不断丰富，上课方式不断创新，课程设置更为多样，课后活动更多开展。但是由于学习任务较多的原因，以上方面都均有不足。

（1）课堂中兴趣激发有限

由于课本仍然是小学生课堂的主要学习内容，并且由于不同年级都有自己的教学目标，老师需要按质按量的完成每堂课的教学任务。所以，课堂中的主要内容还是学习理解课本内容并做相应练习。若当堂课的学习内容较为枯燥，学习的概念较为复杂抽象，学生很容易听课过程中失去兴趣从而发生注意力不集中的现象；即便学生认真听讲，困难或抽象的学习内容，讲课方式的单一也容易让学生难以提起兴趣，而只是生硬的记忆，从而对课堂内容难以充分的理解并应用在练习中。并且由于课程任务，大部分时候老师在课堂中能够拓展课本外的内容的时间相对较少，而由于小学生，尤其是低年级小学生，课本外的新鲜事物能更有效的激发学习的兴趣和探索精神，因此课堂对兴趣的激发比较有限。

（2）课后兴趣培养不足

小学生负担重这一现象存在已久，虽然小学生的“减负计划”不断在实行和推广，但是由于低年级打好知识基础的重要性和高年级面对的升学压力，正真的减负十分有限。首先，很多学生在课堂中遗留的问题没有得到及时解答，于是课后便转向各类培训班和补习机构寻求帮助；再者，由于升学压力和排名压力，一些家长便不满足与老师布置的课后作业给小学生练习加量。因此学生容易在学业压力重的环境下一点点丧失了对学习的兴趣，认为学习是一件痛苦的事情。而且学生不仅在课堂中围绕着课本知识学习，课后也难以跳出课本去探索新的领域和补充其他方面的知识，更别说能有时间去培养自己的兴趣、探索自己的兴趣和研究自己的兴趣。

二、应对上述问题的策略

结合上述提出的学生在课上偶尔学习兴趣不佳导致注意力不集中，在课堂上较少接触到课本内容以外的拓展信息和知识；课后由于学业压力重，更多的课后时间投入到补课和做练习等难以培养兴趣甚至挫伤学习兴趣的活动中难以喘气，较少能有留给兴趣培养的时间等问题。本文作者认为，要更好的改善小学生学习过程中兴趣培养的现状，可以通过在学校就课程教学和课程管理方面双管齐下、课后老师和家长携手努力来解决。

（1）课堂教学和课程管理双管齐下

由于此前提到的学生课上易被难以理解和枯燥和抽象的概念挫伤积极性，课堂中老师较少有时间拓展课外知识以激发学生兴趣，老师们可以在讲课时改变上课的模式。虽然老师也面临教学任务完成度的压力，但是通过在课堂中增加与学生的互动，在遇到抽象概念时多举例以及在复杂概念介绍时尝试简化并运用知识结构图等方法，不仅可以如往常一样完成每一课的任务，并可以让学生在课堂中发现新的视角、得到新的体会，学生在课堂过程中也会更投入，减少开小差的次数。虽然课堂中老师难以用大块时间介绍课本外的知识内容，但可以在学习书本知识的时候，结合课外的案例举例，这种课内和课外知识穿插传授的过程中，学生不仅兴趣上来了，通过分析课内外知识的共性，理解的效果也事半功倍。最后在课程的安排和管理中，注重考试科目的同时，更应注重美术、音乐及体育等多方面的培养，尤其在课业还没有这么紧的低年级。这些课程看似与考试的分数没有联系，但其实通过这些课程学到的体育精神和鉴赏力不仅对考试科目的学习有促进作用，学生亦可一生收用。

（2）老师与家长共同努力

小学生的学习不仅是校园内，还有校园外，因此在学生兴趣的激发和培养中起着重要作用的不仅仅有老师，更有学生的家长。学生家长作为小学生们生活的“主舵手”很多时候发挥着老师没有的作用，这意味着要想充分培养和发挥小学生的学习兴趣，需要老师和家长积极的沟通，家长需要老师的反馈了解孩子的学习状况以便课后学习计划的制定和实施，老师需要家长的反馈了解孩子的心理想法和对课堂的意见和建议以便对教学进度和模式进行调整。所以除了必不可少的家长会外，老师和家长可以运用微信等便捷的方式及时沟通。并且除了讨论孩子的学习外，教育的方法也应当受到重视，例如课后习题的量以及是否参加补习班，需要老师和家长根据学生的具体情况携手进行调整。

三、结语

俗话说：兴趣是最好的老师。尤其在小学这个学习兴趣和习惯培养的黄金时期，学校丰富学习内容、老师注重上课方式，并在课后老师和家长的共同努力之下，我们祖国的花朵定能努力学习、享受学习，创造更美好的明天！

[1]郑学燕.从教学管理到课程管理——论我国中小学的教学管理改革[J].甘肃高师学报，2009（6）.

[2]周海滨.浅议以人为本管理模式在小学管理中的应用[J].教育管理，2015（6）.