浅谈各教学阶段计算机教育课改

杨滨

河北省教育考试院

浅谈各教学阶段计算机教育课改

杨滨

河北省教育考试院

计算机教育是当前教育的重要组成部分，如何提高学生对该课程学习的主动性和积极性，激发学生在学习中的创造性是计算机教育课改的重点。本文就小学、中职、高职计算机教学的特点、存在的问题以及采取的有效措施进行探讨。

教学阶段；计算机教育；课改

随着新课改的进行，小学开设了计算机方面的相关课程，对学生们的长期发展产生了积极影响，为将来中职、高职甚至工作打下了良好的基础，那么在各职业教育阶段计算机课改的过程中，如何使得学生真正掌握计算机这个工具去解决所遇到的问题是改革的重点，这就需要提高学生学习效率成为了关键。

一、小学计算机教育存在的问题及对策

（一）趋于形势，不受重视。小学教学中计算机相关课程的存在只是种形势，不受学生与教师的重视的情况非常明显。

信息化使得社会的发展突飞猛进，对计算机技能的掌握及使用应该从小学教育开始，树立好正确的计算机价值观，为将来职业教育及工作打下良好的基础。因此，我们应该正确看待小学计算机的相关课程。

（二）课程内容单一及教学内容枯燥。目前，小学计算机基础课程普遍存在以下问题：如课程设置比较片面，内容单一，趋于形式化，课程衔接不上，没有一个系统的、科学的教学体系和模式；教师教学内容枯燥，不能激发学生的兴趣，使有兴趣的学生在学习过程中失去了动力。

小学应该配备一套完善的、系统的计算机教学体系，使得教学内容衔接流畅，并且能生动地与实际生活相结合。小学计算机教师应该在教学过程中能生动形象地与当下儿童生活中流行的具体事物相结合从而激发学生的学习兴趣和求知欲。教师在传授基础知识的同时，要注重培养学生动手能力，注重提高学生的思维想象能力和灵活运用知识能力。这就要求教师多对学生进行鼓励、启发和引导。

二、中职计算机教育存在的问题及对策

（一）随着教育内容难度增大，学生兴趣降低。中等职业的学生在理解能力方面有了很大的提高，接受新知识快，掌握并运用到实际生活中的能力很强。但这时期的学生自律性非常不足。刚开始学习时非常感兴趣，但是由于计算机教学内容非常枯燥，有时理论部分占的比例很大，学生的兴趣就会降低。

在教学过程中，从学生本身的计算机应用能力、兴趣和需求出发，紧密结合实际应用。引入的内容要生动有趣，能引起学生的猎奇心。这就需要教师引导，学生操作，分组竞技，在学习中找到快乐和成就。首先，师生对话，明确学习目标；其次，分组讨论，实施项目；最后，在竞技中找寻学习的快乐。

（二）教师的监督和指导无法到位，影响教学质量。在计算机教学过程中，教师必须及时对学生的学习进行监督和指导。如果学生或者小组成员过多，教学难度将变大，由于学生的操作能力和接受能力存在差异，个别指导就不能面面俱到。

中职院校需要提供完整有效的配套学习资源。教师要对一门计算机课程有系统的计划和教学模式，清楚地告诉学生课程的学习方式，把学生的兴趣点挖掘出来，分组学习，掌握知识快的学生带领基础差的学生，教师加强平时对学生的作品和学习成果的总结，从而进行学生互评等活动。

三、高职计算机教育存在的问题及对策

（一）教学方法单一。由于教学成本的控制以及硬件设条件的限制直接导致了很多高职院校的计算机教学仍然停留在黑板教学的层面上，直接导致了教学质量得不到保证，使得学生逐渐失去了学习的兴趣，其教学效果就不会得到提高。

要实现计算机教学的目的，就必须通过设置密集课时的上机操作实践，使学生能够真正理解、掌握和运用计算机知识。实践证明，采用多媒体电子教室进行上机操作实践教学是唯一可行和直观易学的教学方式。利用多媒体电子教室授课，避免了教师讲解和学生实际操作分离，有利于培养学生的认知能力，师生“教—学”可以同步进行。教师通过在计算机上演示，直接向学生展示操作步骤，易于学生学习模仿，这等于是教师在“手把手”地教每个学生，学生也能很快掌握上机方法，学到教师的操作技巧，从而实现了教学目的和教学效果的最大化。因此，学校需要及时配备足够的设备，不断对计算机软硬件进行更新。

（二）师资力量薄弱。在高职院校的计算机教育发展中，师资力量薄弱是普遍存在的现象，这就导致了不同的院校、甚至同一院校不同专业计算机水平参差不齐，教师的实践能力不足，同时还存在不健全的自我完善和提高机制，这就对教学水平造成了直接的负面影响，教师在教学任务繁重的状况下，很难抽出时间进行新知识的学习，这就直接导致了教学在掌握知识层次方面无法得到及时的提高和更新。

高职院校可以充分利用自身资源，多和相关大企业建立培养就业关系，在教学期间，带领学生去企业学习、实践，在教学过程中更有针对性的去培养，不但能解决就业问题还能提高学生学习的主动性。通过这一措施不仅实现了教学手段的现代化，还能提高教师对计算机前沿知识的充分掌握，使得教师在教学过程中能充分把理论与实践相结合。

结束语

近几年，我国正积极推进教育信息化资源建设，而各类中、高职学校培养得学生，为这一建设提供了大量的人力资源，发挥了重要作用。但社会的需求总是在不断变化，传统计算机教学中的问题日益显现，为适应时代的要求，计算机教学必须进行课改，具体要解决课程设置、教师师资、教学方法、激发学生兴趣等方面入手。职业教学阶段是学生面向社会的关键阶段，计算机发展十分迅速，学校应及时关注社会发展得最新动向，发挥自身得优势，联合就业单位把理论与实践相结合，充分调动学生学习得主动性。

[1]陈美霞.微课应用于中职计算机中的探究[J].亚太教育，2015（09）.

[2]尹淑杰.高职院校计算机教学课改的初步探讨[J].辽宁高职学报，2012（10）.

[3]郑晓伟.高职院校计算机教学课改研究[J].才智，2014（06）.

[4]郭腾达.关于小学计算机教学的研究[J].赤子（上中旬），2015（03）.