浅析基础教育名校集团化办学的利弊及建议

彭雅纯

武汉东湖学院

浅析基础教育名校集团化办学的利弊及建议

彭雅纯

武汉东湖学院

随着社会的发展，在“择校”热的背景下出现了一种新的办学模式，即基础教育名校集团化办学模式。通过分析它的起因与涵义，以及存在模式，进一步探索这种新兴的办学模式的优点，如品牌优势，物资财力资源优势，师资共享优势，规模效应优势。还有教育的“同质化”问题、教育集团规模几何扩张而忽视教育本身的问题、“牛奶稀释”问题等一系列的不足，以及针对其不足，提出建议，保障集团活力、整合资源协同创新，提高教育质量等建议。

基础教育集团；名校；集团化办学；建议

一、基础教育名校集团化办学的背景与涵义

（一）基础教育名校集团化办学的背景

随着我国经济的不断发展，人们生活水平的提高，对教育的重视程度和对优质教育资源的需求也不断的提高，在如今竞争激烈的人才市场受挫后，人们越来越认识到基础教育的重要性。因此，引发了违背教育规律的择校现象，导致了义务教育阶段的不公平教育，为了解决择校问题，到达教育公平的目的。

（二）基础教育名校集团化办学的含义

基础教育名校集团化办学主要是指在义务教育阶段，一个区域内的一所名校以自身为核心，集合该区域内发展较缓慢的多所学校，以产权或契约为纽带的方式组合起来，建立一个具有优势互补的较大规模的、多形式的教育经济联合体，通过订立共同的教育发展目标，对集团总校和各成员分校教育资源不断地进行重组与优化配置，有效实现教育资源在所有集团成员之间的二次分配，以达到优质教育资源最大限度的共享和基础教育均衡发展，从而促进教育公平的目的。

二、集团化办学的模式

在基础教育阶段主要成了三种模式，即“名校+新校”；“名校+弱校”；“名校+民校”

（一）“名校+新校”模式

随着义务教育的不断普及和二胎政策的开放，基础教育资源供不应求，势必要开设新的学校。若想要提供质量较好的教育，最可行的办法便是通过名校的帮助拉动新校的发展。“名校+新校”模式是指由政府或社会投资，利用名校直接将新校作为新校的规划成其一部分，由名校直接开办，这种模式的优势在于能够快速地和有效地在教育、文化、管理、教师教育等方面较快的提升新校的“软实力”，促进新校的快速发展。

（二）“名校+弱校”模式

之所以会有择校问题的存在，主要是因为在基础教育阶段，各学校在校园文化、师资队伍、硬件设施方面存在实力不均的问题。“名校+弱校”模式是指将发展缓慢落后的学校拉入帮扶对象，利用名校各种出彩的资源拉动弱校发展，通过实现基础设施、师资队伍等精品教育资源共享，帮助弱校强大起来，促进教育的均衡发展。

（三）“名校+民校”模式

办学主体多元化的热风吹过之后也留下了一些问题，比如教育质量不达标、教育理念太功利化等。“名校+民校”模式的出现很好的改变了这种错误的倾向。这种模式是指使民办学校成为名校集团的组成部分，不经提高民办学校办学水平，而且还效吸收民间办学资源，扩大优质教育资源。

三、基础教育集团化办学的现状

（一）品牌优势

众所周知，品牌是学校的软实力，学校名气大的往往更能够吸引优秀的学生。近些年来，家长们为了能让自己的孩子得到更好的教育，出现“择校热”现象，并且愈演愈烈，这正是源于这种因素作用的结果。名校如若把品牌优势利用起来，把现有的名气利用到集团化办学之中，带动其他具有优秀教育资源的学校，博取家长们的信任，那么就能有效缓解择校现象。

（二）物资财力资源优势

由于教育集团化办学得到了政府的支持和社会各界的认可，在财力物资方面也会得到最大的帮助。学校的办学资金除了集团、学校收取的学费、住宿费、杂费以外，还能收取一大笔的赞助费，这样就可以集中资金投入大项目建设并保证投资建设的高效率，形成一个良性的循环。

（三）师资共享优势

学校的师资是构成其核心竞争力的重要力量，优秀的教师团队有利于构建优秀的校园文化、提高教学质量，进而可以促使吸纳更多优秀的生源。名校之所以会成为名校，在于其拥有优秀的理论实践经验、优良的师资队伍和深厚的文化底蕴。

（四）规模效应优势

一所学校如果能够达到规模效应，其资源利用效率会大大提高，从而节约教育资源。一方面，集团一般都进行统一的招生宣传，这样就不断地促进和实现集团各成员学校的规模效益，在很大程度上降低了单一学校办学所要面对的竞争和风险。另一方面，集团和各成员学校之间的师资、基础设施、教学设备以及图书资源等等都能在集团的管理下实现一定程度的交流和共享，教育集团同时还会组织一些诸如国际交流、讲座、研讨会、进修班等活动，为教育集团以及其成员学校们提供了一个良好的学习环境，最大化的促进了教育资源的利用。

四、关于我国基础教育集团化办学建议

综上所述，我国基础教育集团化办学在实施过程中也存在问题。相对于集团化的企业而言，集团化办学，尤其是义务教育阶段的教育集团的各项实践还处在起步阶段，因此存在一些问题和不足是正常的，教育集团化办学想要更加成熟和稳健的发展，还需在一些方面进行改进。

（一）保持多样性发展

教育资源的是扩大，意味着校园文化也在扩大，开发特色课程丰富集团文化内涵，保持其多样性，意味着文化在集团内融合升华，从而提高了教学质量水平。

（二）合理完善学校结构

集团的组织制度可以通过以下方式来实现：一是建立共同的发展愿景，包括发展理想、理念和目标等等，并发展形成集团独特的文化。二是建立集团标准化的规章制度，用以明确集团中各成员的职能分工，便于管理，利于管理者和底层教师学生的上传下达；三是通过进一步对集团内部的教育资源进行优化整合，逐步实现和加强集团内各成员学校的集体归属感以及集团的凝聚力。

（三）合理规划资源，保证教育质量

名校集团化办学不是讲名校的资源分给弱校，而是利用名校的资源，促使新校或弱校也可以名校化。简而言之，是将名校资源和其他学校的资源有机融合，促进资源的整合并协同创新。

总而言之，集团化办学不是依赖名校的名气，轻而易举的获得好学位，而是促进教学公平，提高教育效率的工具，但是集团化办学最主要的是处理和规模和质量的关系，集团化办学并不意味着无限扩张，否则质量难以保障，所以名校集团化办学实施是要在保证质量的前提下合理布局，统筹规划。教育质量才是第一生命，因此集团化办学必须在教育上狠下功夫，这也是学校成功的关键。