护理专业校企合作办学的实践与探索

王 玮

滁州城市职业学院

护理专业校企合作办学的实践与探索

王 玮

滁州城市职业学院

只有实现校企合作办学才能促进中职学校与企业的共同发展，随着我国中职学校的大力发展，校企合作必然会不断加强，笔者结合护理专业的实际情况研究了校企合作模式的应用，希望对我国中职学校的发展有所帮助。

护理专业；校企合作；实践

2016年度安徽高校人文社科研究项目《新常态下高职自主招生护理专业校企深度合作人才培养模式改革的研究与实践》编号：SD2016SD42。

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中要求，要“职业教育要与行业企业发展密切结合在一起，才能促进职业教育的顺利进行。”护理专业在校企合作中有着与众不同的特点，笔者结合自身多年实践工作经验，对护理专业引入校企合作模式进行了研究。

1 校企合作办学的意义

学校要与医院共同建立专业人才培养模式，学校与医院领导、各处室、各主任共同组成管理理事会，逐步形成具有密切关系的人才培养机制。学校应该与医院共同研究当前医院人才需求情况，制订针对性教学计划，共同建立资源共享型专业技能实习实训基地，实施“双师型”教师培养与教育资源共享方案，以学生就业为导向开展学生就业指导与培训工作，由此保证学校与医院密切合作，形成共同发展、优势互补的格局。

2 校企合作办学出现的问题

国家最近推出新的医疗卫生体制改革，为卫生职业教育提供了发展机会，学校改革创新进入新的历史时期，中职学校不但迎来的发展机会，而且也面临诸多挑战，学校发展过程中存在的主要问题在下面这些。

（1）最近几年，我国医疗卫生事业得到了快速发展，各个医院对招聘人才的学历要求越来越高，中职学生的就业面临困难。因此中职学校要不断提高办学层次，与医院广泛开展合作办学机制，为医院培养针对性人才，在深入调研当前医院人才需求状况的基础上设置教学课程，使自身教育有着一定的吸引力。

（2）当前中职学校的师资力量明显不足，每个教师都需应对繁重的教学任务，只有创建“双师型”教师队伍，将专业教学与临床应用紧密结合在一起，学生在毕业后才能胜任工作岗位，合作办学才能收到较好的效果。

（3）中职学校只有不断提高教学质量，才能与快速发展的时代相适应，要在深入研究市场需求的基础上建立人才培养质量监控体系。

3 护理专业创新办学机制

（1）建立完善的学校与医院合作机制，在人才培养、学习过程、人才应用、责任履行方面共同负责，实行订单式培养。（2）学校与医院要层层签订合作协议书，明确规定双方的责任与权利。（3）医院专家与学校护理专业教师共同制订人才培养方案，在培养过程中引入行业标准。（4）学校与医院共同建立实习实训专业技能基地，医院专业人员负责制订实验、实训、实习的主要内容。

4 校企合作策略

学校与医院组织人员定期召开研讨会，共同制订各项管理制度，聘请行业专家深入学校参与护理专业建设，创建校企合作局面。

（1）共同制订人才培养方案。医院要参与护理专业的教学计划的制订与课程设置，协助学校制订评价标准与临床实习方案，在培养人才过程中引入护士执业资格考试与医院岗位设置，使学生将学到的知识应用于实践当中，同时提高学生的实践操作技能。

（2）实行工学结合人才培养模式，在深入分析人才培养方案、不同专业技术要求、职业岗位要求的基础上，建立以职业能力培养为主的课程标准，使课堂教学收到较好的效果，改革课堂学习内容，提高教学质量。

（3）在教学管理过程中，争取应用工学结合人才培养模式，为了达到学校与医院的密切配合、开展校内实训、加强临床实习、解决教学过程中出现的各种问题，在校企合作组织共同参与下建立合理的教学运行模式，在应用不同教学模式与教学环节过程中，要做到各负其责。

（4）建立完善的学生实习管理制度，给每一位学生分配实习单位、指导教师、实习单位指导教师，共同应用管理工作规范，进一步完善学生临床实习管理制度，不断修订学生临床实习组织管理制度、运行管理制度、考核鉴定制度。务必对参加实习的学生要严格管理，利用各种措施提高学生的职业道德水平，使实习工作收到较好的效果。学校与企业共同制订专业技能考核办法，在学生评价过程中以学生能力考评为主，改革当前考核形式，真正将技能考核放在第一位。

（5）教育教学质量评价体系做到“三提高”，保证培养人才不断提高质量，在外界评价的基础上提高办学质量，在应用实践教学的基础上提高教学水平，在学生评价教师的基础上提高教师技能，实行校内评价与校外评价相互结合的评价体系。

（6）建立完善的教育教学质量保障体系，要实行教师听评课制度，鼓励学生评价自己的老师，老师评价自己的学生，教师之间开展互评活动，制订完善的兼职教师管理办法，利用加强平时教学检查工作、做好听评课工作、开展网络信息化教学管理工作等多种做法严格管理教学过程、规范教学纪律、提高教学效果，才能保证为医院及时培养出高素质人才。

（7）建立完善的毕业生质量信息跟踪调查系统，应用各种反馈措施，对毕业生开展广泛的跟踪调查活动，以此掌握毕业生的工作情况与质量情况，在考察学校教学质量过程中引入毕业生的执业资格考试情况、就业情况、医院对毕业生的评价结果等指标。在深入研究调查反馈结果的前提下及时采取针对性人才培养措施，重新修订教学计划，设计教学内容与教学方法，使学生在毕业后可以迅速融入医院工作，可以在极短时间内进入工作角色。

总之，笔者利用深入研究我校护理专业与医院合作，共同建立人才培养机制，对我校护理专业的办学特点给予了充分肯定，得出学校与医院开展合作办学的优势，将提高学生的职业水平放在第一位，大力开展实践性教学，根据当前医院人才需求情况，以学生就业为目标，对开展校企合作人才培养模式进行了深入探讨。认为建立完善的校企合作机制，长期坚持共同育人、合作办学，发挥医院在人才培养中的作用，学校给予紧密配合，保证学校与医院二者共同相互补充、相互配合、共同发展，学校才能为医院培养出更多的实用型人才。

[1]赵其辉,周湘华.高职护理专业校企合作办学的思考[J].继续医学教育，2014（01）

[2]王珍珍,雷颖.我国护理专业男性学生职业态度影响因素研究[J].医学与社会，2014（02）

[3]孙晨嘉,徐涛.高职高专护理专业病理学模块教学模式的探索[J].新校园（上旬），2016（11）

王玮（1986-），女，汉，安徽滁州人，滁州城市职业学院，当前职务：妇产科教师，当前职称：助教，学历：本科，研究方向：妇产科护理教学。