运用多媒体及网络开展医学平面设计课程“教学做”一体化模式的分析

王燕军

南阳医学高等专科学校

运用多媒体及网络开展医学平面设计课程“教学做”一体化模式的分析

王燕军

南阳医学高等专科学校

我国的教学体制不断改革，对医学院校的平面设计课程也提出了更高的要求。一方面，医学院校教师应该传授给学生基础的平面设计知识，另一方面，医学院校教师应该提升课堂吸引力，促进学生的全面发展。为了实现上述教学体制改革的目标，可以采用多媒体背景下的“教学做”一体化模式。本文将具体探讨多媒体及网络开展医学平面设计课程“教学做”一体化模式的问题，希望能为相关人士提供一些参考。

多媒体网络；医学平面设计课程；“教学做”一体化模式

注：本文系河南省医学教育研究课题（wjlx2015132）。

引言

进入新世纪以来，我国的经济社会不断发展，教育事业也取得了显著成就。医学院校以培养全面发展型的医学人才为主，得到了社会的广泛关注。在医学院校中，平面设计课程具有很强的创新性，提高平面设计课程的效率，可以扩展学生的联想思维。为了实现学术型人才培养的目标，运用多媒体网络背景下的“教学做”一体化模式势在必行。

1 多媒体网络背景下将“教学做”一体化模式应用在医学平面设计课程中的可行性

1.1 医学平面设计课程的课程要求

首先，在多媒体网络背景下将“教学做”一体化模式应用在平面设计中，是医学平面设计课程的要求。在多媒体网络背景下，学生拥有了一定了自主操作能力，主体地位得到了凸显。教师在课堂上应用多媒体进行教学，可以加深学生对知识点的理解。就医学院校的平面设计课程来说，这门课程不仅具有突出的理论性，还有鲜明的实践特征，为了提高医学平面设计课程的效率，必须实现理论和实践的密切切合[1]。我国的教学体制不断改革，对医学院校的学生提出了更高的要求，学生只有具备一定的平面设计素养，才能现代医学岗位的需要。学生在学习平面设计时，理论体系的建构必不可少，自主实践能力同样重要。在课程要求下，教育学家开始了对平面设计教学方法的思考。“教学做”是集理论与实践于一体的新型教学方法，体现了我国著名教育学家陶行知“知行合一”的理念。从理论渊源上来看，“教学做”一体化模式和医学平面设计课程要求相符合，因此可以将这种教学模式应用在课堂之中。

1.2 “教学做”一体化模式的优势

其次，在多媒体网络背景下将“教学做”一体化模式应用在平面设计中，是为了发挥“教学做”一体化模式的价值。我国的教育事业不断发展，各种新型教学方法营运而生。在网络信息飞速发展的背景下，多媒体教学方法的应用范围越来越广泛，极大地提高了平面设计课程的教学水平。值得注意的是，多媒体教学方法虽然提高了教学质量，却没有提升学生的实践操作能力。为了促进学生的全面发展，必须发挥“教学做”一体化模式的优势。具体来说，“教学做”一体化模式的价值体现在以下几点：第一，这种教学模式可以实现理论知识和实践活动的结合，提升学生的平面设计素养。第二，这种教学模式可以提高学生的自主学习能力，让学生主动建构起平面设计的知识体系。第三，这种教学模式可以扩展平面设计课程的范围，将教室打造成专业化的设计室，为学生创造良好的学习情境。

2 多媒体网络背景下将“教学做”一体化模式应用在医学平面设计课程中的必要性

2.1 教学内容和应用实践相脱节

首先，在将“教学做”一体化模式应用在医学平面设计课程的过程中，存在教学内容和应用实践相脱节的问题。大多数的医学院校都没有和平面设计行业取得联系，平面设计课程的教师对平面设计现状所知甚少，因此在课堂上，只能对学生进行教材理论的灌输。学生在学习之后，仍然不能满足市场平面设计的需求。在毕业之后，这些学生为了迎合岗位需要，往往要接受继续教育，这就影响了平面设计课程的实效性[2]。

2.2 没有充分尊重学生主体地位

其次，在将“教学做”一体化模式应用在医学平面设计课程的过程中，存在没有充分尊重学生主体地位的问题。我国的教学体制不断改革，对教师提出了更高的要求。学生是课堂的主体，教师想要调动学生的主观能动性，必须充分尊重学生的主体地位。值得注意的是，很多教师只是采用了多媒体设备进行操作演示，没有让学生进行自主设计，也没有对学生提出的问题进行及时解答，致使学生在操作实践中无法根据所学知识完成平面设计任务。

2.3 忽视了学生创新能力的培养

再次，在将“教学做”一体化模式应用在医学平面设计课程的过程中，存在忽视了学生创新能力的培养的问题。平面设计课程对学生的创新能力有很高的要求，但是很多教师都忽视了对学生创新思维的培养。就目前来看，许多医学院的平面设计教师只是传授给了学生基础的图像处理技巧，没有激发学生的创新意识，让学生自主设计平面图像，很大程度上阻碍了学生的全面发展。

3 多媒体网络背景下将“教学做”一体化模式在医学平面设计课程中的应用策略

3.1 对多媒体课件进行开发利用

首先，在多媒体网络背景下将“教学做”一体化模式应用在医学平面设计课程中，应该对多媒体课件进行开发利用。多媒体教学方法可以有效提升课堂效率，因此教师可以对多媒体课件进行开发利用，把抽象的知识具体化，加深学生对平面设计理论的理解。

比如，教师在讲授字体设计的过程中，可以先在网站上搜集与字体设计相关的优秀课件，并借鉴其中的内容，形成自己课件的基本模型。在借鉴优秀课件内容之后，教师可以在网络数据库中搜集不同字体的图片、照片，以及字体绘制的FLASH动画、视频等等，并把这些资料融合在课件之中。在对课件进行设计的过程中，教师要考虑学生的学习特点。学生处在成长阶段，注意力很容易被其他事物吸引，因此教师应该应用多媒体课件创设一个相关的情境，让学生进入情境中，自觉学习知识。为了让学生自主接受字体设计的教学内容，教师可以在多媒体课件上设计“字体设计大赛”、“字体设计小达人”等等，以此激发学生的学习兴趣。

3.2 提供电子化的平面设计工具

其次，在多媒体网络背景下将“教学做”一体化模式应用在医学平面设计课程中，应该提供电子化的平面设计工具。多媒体网络为平面设计课程提供了许多电子化的平面设计工具，一般来说，平面设计工具可以分为三种职能：第一是图形设计职能，第二种是图像处理职能，第三种是图文处理职能。以Photoshop为例，这一平面设计工具包含上述的三种功能，因此得到了非常广泛的应用。在教学过程中，教师应该为学生提供不同的平面设计工具[3]。

比如，教师在让学生完成平面构成作业的过程中，可以为学生提供Coreldraw工具。这一工具有多种命令指示，如旋转、移动、扩大缩小等等，因此操作起来非常便捷。“教学做”一体化模式强调理论和实践的结合，Coreldraw工具可以满足“教学做”一体化模式的要求。除了操作便捷外，这一平面设计工具的色彩填充效果较好，因此教师在讲解色彩构成时，可以在电子白板上为学生介绍Coreldraw的色彩搭配方法。

3.3 为学生创设一个实训的环境

再次，在多媒体网络背景下将“教学做”一体化模式应用在医学平面设计课程中，应该为学生创设一个实训的环境。外界环境对学生有重要的影响作用，因此医学院校应该为学生创设一个良好的实训环境。一方面，学校应该完善平面设计的基础设施建设，另一方面，学校应该和平面设计行业联合，在实践中提升学生的平面设计素养。

比如，医学院校应该调整平面设计课程的教学任务，让学生在平面设计实验室中展开教学。基础设施建设在平面设计课程中必不可少，因此医学院校应该建立专门的平面设计专区，为学生提供多媒体设备。为了加深学生对平面设计课程的理解，学校应该和平面设计创新园区建立联系，让学生进入到设计园区中，亲自体验平面设计与制作。

3.4 应用平面设计项目教学方法

最后，在多媒体网络背景下将“教学做”一体化模式应用在医学平面设计课程中，应该应用平面设计项目教学方法。所谓的模块教学法，就是把平面设计课程分成不同的模块，如理论模块和实践模块，对学生进行分别教学。

比如，教师在引导学生进行海报设计和VI设计时，可以将班级同学分成不同的小组，并合理划分每个小组的任务，如A组负责文字编制、B组负责色彩搭配等等。在教师的引导之下，学生可以开展项目计划，在学生自主设计的过程中，教师要进行跟踪指导，及时解决学生的问题[4]。

结论

综上所述，为了促进学生发展，必须在多媒体网络背景下将“教学做”一体化模式应用在医学平面设计课程中。

[1]吕艳丽.多媒体时代扁平化设计风格在平面设计中的应用[J].教育教学论坛,2016,（27）：265-266.

[2]干丽亚.谈谈开设平面设计课的思考与实践[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会,2015：1.

[3]李平平.移动互联网背景下视觉传达设计专业人才培养模式研究[J].艺术科技,2015,（06）：41.

[4]张慧.寓教于乐,寓学于情——谈提高学生艺术设计的学习能力[J].计算机光盘软件与应用,2013,（13）：299+301.

王燕军（1978-），男，河南南阳人，学历：本科，职称：讲师，研究方向：计算机。