浅谈新课程改革背景下初中思想品德教学的转变

张艳晖

内蒙古包头市第四十八中学

浅谈新课程改革背景下初中思想品德教学的转变

张艳晖

内蒙古包头市第四十八中学

初中思想品德教育是对学生进行思想德育的重要途径。在新课程改革中明确指出，在初中思想品德教育活动开展的过程中，教师需要转变传统的教学理念，将学生作为教学主体，“以学生为本”来实现多样化的教学，以此在“促进每一个学生发展、终身发展”的基础上使学生对思想品德学习产生浓厚的兴趣。在本文中，我将以新课程改革为基础来谈一谈在新课改的要求下我们在开展初中思想品德教学的时候需要做到哪些转变，以此为教学实践活动的开展提供方向。

初中思想品德教育；新课程改革；教学转变

新课程改革标准提倡在“以人为本”的科学发展观的指导下，开展“为每一个学生发展、终身发展”的教学活动，以此“促进每位学生在共同基础上的个性发展”。在新课程改革标准中，对教师提出了四项转变：教学理念、教学模式、教学方式、学习方式。本文将对这四项转变进行详细论述。

一、教学理念由应试教育转向素质教育

我国著名的教育家陶行知先生曾经在《创造的儿童教育》一文中明确提出五大解放，即“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生的这五大解放从表面上来看是在解放学生，其实对其深究我们不难发现，这也是对教师教学理念转变的指导。在传统初中思想品德教学活动开展中，在应试教育的影响下，教师将应付中、高考作为教学的目的，在教学中为了能够在有限的课堂时间里讲授更多的考点内容，教师常常将自己作为教学的主宰，将教材知识讲授作为教学的唯一手段，由此走进了讲观点、讲理论、讲概念的误区，在这种教学指导下所培养出来的往往是“高分低能”的学生。而新课程改革中明确指出在教育教学活动开展中需要建立起“以人为本”的教学理念，这里的“人”主要是指学生，教师需要对学生给予充分的尊重，在尊重学生认知能力和个性差异的基础上对其进行思想品德教育，以此促进学生的个性发展。由此，开展初中思想品德教学活动的时候，教师需要进行思想转变，由应试教育理念转向素质教育，将培养学生的个性发展、培养学生正确的人生观、价值观作为教学的根本任务。

二、教学模式由教师主导向学生主体转变

现代教学论明确指出，“教学过程是师生积极互动、共同发展的过程”。在传统初中思想品德教学过程中，教师采取注入式的教学方式，在课堂中将基础知识“一灌到底”，忽视了学生课堂活动的主体性，忽视了课堂教学是由教师与学生共同构成的。而新课程改革打破了传统的“以教师为中心”的教学模式，提出在教学活动开展中需要师生之间进行积极的互动、交流，在师生的共同作用下进行有价值的教育。通过对初中思想品德教学的分析我们可以清楚地看到，初中思想品德教学内容大多是枯燥、抽象的概念性、理论性的知识，对于以形象思维为主的初中生来说，在教师单纯的知识讲授下难以有效理解、掌握这些内容，甚至在枯燥的教学环境中会对思想品德学习丧失兴趣。因此，在进行初中思想品德教育的时候，我们需要认识到教师的教是为了学生的学，只有学生积极参与的课堂才能称作是有效教学。教师需要将课堂还给学生，将学习的主动权还给学生，使学生在学习中充分发挥自身的主动性，在教师的引导下积极参与课堂，构建出师生合作教学模式。

三、教学方式由单一转向多元

正如上文所提及的，在传统的初中思想品德教学活动开展中，教师将知识讲授作为教学的主要内容，“黑板+粉笔+教材”的教学方式充斥着整个教学。这种单一化的教学方式所创设的教学氛围是枯燥的、教学效果是低下的。新课程改革中明确指出，在开展教育教学活动的时候，需要充分利用现代信息技术，利用现代化的教学手段，将各种有价值的教学资源引入到课堂教学中，以此创设出和谐、自由的教学氛围。尤其对于枯燥的初中思想品德教学活动，教师利用现代化教学手段可以将枯燥、抽象的内容生动直观地呈现在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生思想品德探究兴趣。

四、学习方式由被动转向主动

新课程改革中不仅对教师的教提出了明确的要求，对学生的学也进行了详尽阐释。在传统的教学活动开展中，学生作为知识的接受者被动地参与课堂活动。而新课程改革明确提出学生才是教学活动的主体。学生主体性的实现最佳的途径就是学生进行自主学习。归结到初中思想品德教学，就是指教师将学生的创造精神和实践能力作为重点，在活动开展中积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习，在学生主动学习下培养其批判意识和创新意识，以此真正实现思想品德课引导学生长知识、长见识的教学价值。

新课程改革对教师的教和学生的学提出了明确的要求，教师在教学活动开展中实现以上的四个转变，将新课程理念贯穿于整个教学活动，这样才能实现课程改革的目的，实现教学人才培养的价值。

[1]李松华.谈我的初中思想品德课教学三个转变[J].现代阅读（教育版）,2014.

[2]牛颖杰.浅谈初中思想品德教师教学方式的转变[J].教育现代化,2016.