以职业能力为导向的高职体育教学改革——以新疆石河子职业技术学院为例

包瑞江，张 敏

新疆石河子职业技术学院

以职业能力为导向的高职体育教学改革
——以新疆石河子职业技术学院为例

包瑞江，张 敏

新疆石河子职业技术学院

通过了解现代高职院校体育教学课程目前的现状，以新疆石河子职业技术学院为例，来说明高职院校体育教学课程存在的问题及原因，并论述高职院校体育课程改革的必要性，建议高职院校以职业能力为导向的高职体育教学课程改革，包括结合学生专业要求、职业能力的需求调整体育课程内容；高职院校走进企业，结合实际开展专业发展方向和职业技能的需求的研究，用数据、用事实来为学生设计符合实际需求的体育课程；同时也从老师的角度、从开展课程的角度来建议教学模式中的教学理念以及教学方式进行改革。借此来为高职院校体育课程开展改革提供一定的参考价值。

职业能力；高职体育；改革

一、以职业能力为导向的高职体育教学改革的必要性

高职体育教学无论是从学生的身体素质方面来说，还是对于学生未来的职业发展、甚至我国在一线的技术人才的综合素质来说都具有很重要的意义。它体现在人体能素质是否有所提高、职业发展能否健康、长期开展、国家人才体系建设是否夯实。因此，从长远来说，高职体育教学就如一块坚实的砖头，为人才的培养、国家的发展建筑起稳固的基础。随着国家日渐融入国际经济竞争中，竞争力度相较于以往来说有所增加，更不用说未来的发展，在激烈的竞争中，企业对于人才的需求不再是单一的，虽然说专业能力很重要，但是如果有多元化的人才将在企业的招聘中、发展中具有更高的竞争力。可以说，现代企业对于人才的要求是越来越高的。此外，由于专业的不同，专业所需的人才体能素质、学术素质、心理素质等要求也各有不同。因此，高职学校在对于学生的培养上，以职业能力为导向的教学将是未来改革的方向，尤其是体育教育方面。

二、以职业能力为导向的高职体育教学课程改革

综上所述，以职业能力为导向的高职体育教学课程改革建议从以下方面进行：

1.结合学生专业要求、职业能力的需求进行调整

目前，在高职学校中开设的体育课程并未综合考虑学生专业及未来职业发展等因素，在课程设计中具有一定的缺陷。因此高职体育教学课程需要结合学生专业要求、职业能力的需求进行调整，进一步来培养学生职业技能和提高体能素质，促使学生能尽快是一个企业的工作节奏以及工作岗位对身体体能的要求。举个例子，对于电工、塔吊这些专业的学生来说，在工作时对于体能的强度和持久要求较高，尤其是肢体的协调性和上肢力量。因此在课程设计中就应该考虑增加攀登以及引体向上的能力训练，并辅以恰当的考核机制，以正确评价学生的体能水平。又如，以脑力劳动为主的平面设计以及软件编程这些专业，对于学生来说，伏案工作的时长长，在此类职业中，颈椎、肩周病、近视等是高发病症，因此，在体育课程设计时需要加强对颈椎、躯干后部肌肉的锻炼。同时也要考虑从兴趣爱好等方面来提高体育锻炼的意识，加强学生对体育锻炼的重视程度，在以后踏入社会、走进工作岗位时能持之以恒地坚持体育锻炼，这样的行为带来的好处有很多，包括能不断保持甚至提高学生的身体素质，使学生能以健康的体魄、积极的心态更好地开展各项工作，也能有效防止工作带来的职业病。

2.走进企业，结合实际开展专业发展方向和职业技能的需求的研究

大部分高职院校对于企业的认知和技术了解仍然停留在过去十年甚至十几年的水平上，随着市场经济的不断发展，企业的管理水平和技术水平一直在进步，但是高职院校却未能跟上步伐，及时更新教材内容，更不用说能否结合专业发展的方向和职业技能需求来设计课程。这种脱节将为学生的发展和高职院校教育系统埋下一定的隐患。因此，从这个角度来看，高职院校体育课程开展改革的工作需要先了解各专业的发展现状、职业技能的真正的需求以及目前市场行业真正的状况，走出象牙塔，尤其要让学生了解真正的企业以及他们所选择的职业如今的工作状况。在摸索清楚行业状况后，需要高职院校采取科学、合理的方法来测试、验证不同职业对身体素质的需求。从数据出发，从实际出发，真正为学生设计符合实际需求的体育课程项目。

3.从教学模式中的教学理念以及教学方式进行改革

为了实现体育教学课程改革,高职院校还要使现有的教学模式得到改变。一方面,高职院校需要摒弃以传授学生运动技能和增强学生体质为目的的体育教学模式。在传统的教学模式下,体育课程将分为三个部分,即准备部分、基本部分和结束部分。而这样的教学模式只能在时间上满足课程的合理分配,并不利于教师完成教学理念的转变和教学方式的创新。因此,高职院校需要从专业方向重新进行教学模式的考量,以便从教学内容合理分配的角度完成体育课程的划分。另一方面,在课程学习方面,教师不能再采用过去“教师教、学生学”的被动的课程学习模式,而是要发挥学生学习的主观能动性。根据学生的职业发展方向,并考虑学生的学习兴趣,教师要为学生提供更多的选择,以便迎合学生的个性需求。而在这样的学习模式下,学生则能够更好地完成体育知识和技能的学习,并养成有利于今后发展的体育运行兴趣和爱好。

三、结论

综上所述，通过了解现代高职院校体育教学课程目前的现状，以新疆石河子职业技术学院为例，来说明高职院校体育教学课程存在的问题及原因，并论述高职院校体育课程改革的必要性，建议高职院校三、以职业能力为导向的高职体育教学课程改革，包括结合学生专业要求、职业能力的需求调整体育课程内容；高职院校走进企业，结合实际开展专业发展方向和职业技能的需求的研究，用数据、用事实来为学生设计符合实际需求的体育课程；同时也从老师的角度、从开展课程的角度来建议教学模式中的教学理念以及教学方式进行改革。借此来为高职院校体育课程开展改革提供一定的参考价值。

[1]王丽娜.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革[J].民营科技,2011（01）.

[2]程文娟.有关DIY理念下小学体育投掷教学中的器材开发和实践应用[J].新教育时代电子杂志：教师版,2014（24）.

[3]李晓东.“慕课”对高校教师教学能力的挑战与对策[J].南京理工大学学报：社会科学版，2014（2）

本文为新疆石河子职业技术学院院级课题“以职业能力为导向的高职体育教学改革研究—以新疆石河子职业技术学院为例”（课题编号：ZY2016-1）。

包瑞江（1980-），新疆石河子人，新疆石河子职业技术学院，讲师，研究方向：职业教育、体育；

张敏。

张敏（1979-）新疆石河子人，新疆石河子职业技术学院，讲师，研究方向：职业教育、法学、思想政治教育。