高职涉外护理专业教育课程体系的构建

龚丽清

常德职业技术学院

高职涉外护理专业教育课程体系的构建

龚丽清

常德职业技术学院

本文从涉外护理教育课程的目标、构建护理专业课程教育体系的原则以及构建涉外护理专业教育课程体系的实际运用三个角度对进行了简要探究，以供参考。

护理专业；课程体系；构建；应用

我国高等护理教育尚处于发展阶段，尤其是涉外方向的高等护理教育的起步更是滞后，开设有涉外护理教育专业的各个高职院校都在步履不停地对其课程体系进行积极探索。作为教学工作者应该将专业技术能力和综合素质作为培养学生的双向目标，务必对专业教育课内容进行合理优化。坚持从教材、教学手段、教学管理等多维角度将探索和实践贯彻始末，进而构建出一套具备可行性、效率性兼具的外护理专业教育课程体系。

一、涉外护理专业教育课程的目标

（一）服务于社会

可以从职业教育所具备的职业性、社会性的特征，从中读解出职业教育其本质是服务于社会大众的，早在2005年的时候问温家宝总理就在全国职业教育工作会议上确定了中国的特色化职业教育应该既能够培养出为贴合经济发展需要具备高素质的技能型人才，也能够开发其最大潜能为社会主义的现代化建设做贡献。地方卫生事业的发展作为卫生高职教育的服务对象，近几年来，纵观我国开设有涉外护理专业教育课程的各个地区，为了推进医疗保障能够延伸至亲近民生的社区、大力实践温家宝总理提出的为社会主义现代化建设做贡献的职业教育目标，以政府为主导、凸显其公益性、优化配置等原则，越来越多的社区卫生服务站、卫生服务中心如雨后春笋一般成长起来。

（二）以就业为导向

为满足社会发展需要，高职院校其主要目的是为国家输送具备高综合技能素质的应用型人才，护理专业的学生需要具备多发病、常见病的护理知识和操作技能，所达到的知识量应该足以应付社会大众的需求。“涉外”由于其特殊性，开设涉外护理专业课程的目的不仅仅局限于为国内服务，也需要走出国门在更广阔的天地为国外群众服务。因此学生除了具备一定的医学技能理论知识，还需要具备足够的职业英语能力。

（三）需要多方向培养

社会发展的同时，人们对于衣食住行、医疗方面也提出了更为苛刻的要求，据一项涉及到位于中大型城市基层卫生服务机构的调查显示，每四万到五万人中就设有一座由国家投入经费的基层卫生服务机构。同时国家也鼓励这些卫生服务机构向专科特色化方向发展，因此涉外护理专业开展的课程也应该以具备多元化的专科特色为核心。

二、涉外护理专业教育课程体系的原则

（一）以职业需求为目标，巩固专业内涵建设

为了提高课程建设质量，高职院校应该以突出课程体系特色做为整合教育资源和师资队伍的的核心。应该以学科专业的内涵塑建为培养学生综合技能素质的基础，积极推行文化课通识教育，改善高职护理专业学生文化基础素质普遍较弱的现状，让人文素养渐渐渗透至专业课程教育，进一步达到熏陶学生的作用。在专业课程方面，为贴合护理专业发展的趋势以及将人文素质和专业课程有效融入、为满足涉外护理专业课程提出的涉外性人才要求，应该按照国际化标准护士岗位职责丰富传统的护理课程内容。

（二）加强英语教学

涉外护理专业教育课程不仅仅局限于为国内进行医疗护理服务，目前我国已向许多国家输送了大批护理人才，为了充分满足该专业的特色化要求，在教学上不应该只将英语课程作为单独的文化课程之一对学生进行英语教授，应该开设护理专业课的双语教学，并拨出一定的经费聘请外教培养学生的口语、听力能力。除了需要提升英语课程在学生专业课、文化课教学中的地位，高职院校还应该在办学理念上强化跨国合作办学意识。引进国外先进的护理课程理念的同时，定期举办和国外护理教学工作进行交流的学术研讨会，指派表现优秀的学生在国外相关院校进行深造等等。

三、构建涉外护理专业教育课程体系的实际运用

（一）问卷调查

在构建涉外护理专业教育课程体系之前，采用问卷调查法对学生的情况和意见做一个大概的了解，比方说问题可以设置为你认为对于偏重应用型的护理人才较为薄弱的英语应用能力会影响到该工作的顺利开展吗？你认为实验课的增加能有效提升护理操作技能吗？等等。

为了体现调查的科学性、全面性，构成调查对象的群体不仅是涉外护理专业的师生，也该包括基础医疗部门的护理人员、医生等。在调查完成后，便着手对调查资料展开分析，在这个环节中，调查资料便在整个涉外护理专业课程体系构建的过程中起到了导向的作用。

（二）基础医学课程内容的整合优化

调整课程结构的比例，在传统的高职课堂中人文课程占据的比例太少，应该合理加大人文课程的比重。比方说人文课程和公共基础课程各占15%的比例、护理专业技能理论课程共占50%的比例、基础医学课程占20%的比例。将原来繁杂的教育课程通过整合分为理论和基础两个模块，再编写新的教学大纲。对专业课程内容进行合理化配置的作用在于，腾出了足够的空间对学生进行人文素质教育和英语教学，这就好比日常生活中储物柜，只有通过合理的收纳、整理，才能使本来狭窄的空间发挥出更大的价值。

（三）组织教师编写教材并对课程体系构建进行评价

教材的编写群体并不能闭门造车，应该多融入院校以外的教学工作者的智慧和经验，展开教材的合作编写工作，自编的讲义可以满足新生人手一本的需求，需要注意的是教材的编写并不是对每一课时的近乎泛泛而谈的概论，理论应该和实践紧密相连。这样做的目的是让学生通过讲义的内容很快就能辨析出开设专业课程的目的，以及以这种通过文字形式这种具体的表达方式，使学生学习能有效的从浅显层面切入更深奥的层面。

结束语

涉外护理专业教育课程的目标和一般的护理专业教育大抵上相同，但前者由于其“涉外”的特殊性，无论是在课程体系构建的原则上还是实际运用上和普通的护理专业教育课程都有所不同。为了使高职涉外护理专业教育课程更贴合社会的需求，应该在基于一定的原则基础上进行护理专业教育课程的体系构建。

[1]吴俊丽.基于工作过程的高职涉外事务管理专业课程体系的构建——以绍兴职业技术学院为例[J].当代教育理论与实践, 2015,（06）：155-157.