公平视域下我国城乡学前音乐教育发展差异分析

陶韵竹

重庆市潼南区教师进修学校

公平视域下我国城乡学前音乐教育发展差异分析

陶韵竹

重庆市潼南区教师进修学校

近年来，随着人们生活水平的不断提高，国家开始越来越重视国民素质的提高，而音乐作为一门艺术，将其融入到学前教育中成为提高全民素质的基础和前提。国家为了实现将音乐融入到学前教育中也在不断加大对学前音乐教育的投入，但这一举措并没有在偏远地区的幼儿园确切落实，城乡的经济发展不平衡以及教育资源分配不均衡导致农村学前教育质量缺乏监管，学前音乐教育无法在城乡公平落实。本文主要对城乡学前音乐教育发展的差异进行分析，希望为实现城乡学前音乐教育公平化的相关策略制定提供一定的参考。

公平视域；城乡；学前教育；发展差异

一、学前音乐教育的重要性

学前音乐教育是国家素质教育的重要组成部分，他是一门以审美为核心的综合艺术，可以陶冶学习者的情操并让他们对生活充满向往。在幼儿园开展音乐教育可以帮助幼儿在感受和体会音乐的过程中逐渐形成健全的人格和健康的个性，对社会形成正确的认知，进而在美的感受中获得综合素质的提升。

学前音乐教育对幼儿身心发展具有非常重要的作用。首先，学前音乐教育对幼儿听力的发展有所帮助。音乐是听觉的艺术，在音乐学习中，听力的发展是尤为重要的，听力越强的幼儿，其音乐能力就越强，而且通过长期的训练，幼儿会拥有捕捉声音细微变化的能力。其次，学前音乐教育有助于提高幼儿的观察力、注意力和记忆力。幼儿其实天生就对音乐有种特殊的喜爱，因此他们很容易被好听的音乐所吸引，并沉浸在音乐的海洋中，从而在无意中培养孩子的注意力。还有就是学前音乐教育对幼儿审美能力的发展有着重要的作用。幼儿对音乐的审美还处于初步感知的阶段，当听到美丽的音乐时，幼儿通常会通过既有的生活经验进行联想，而幼儿对音乐的审美形成需要借助于感知和思维的活动。学前音乐教育还能培养幼儿的表现力。幼儿在欣赏音乐的时候会发自内心的随着音乐手舞足蹈，借以表达自己对好听的音乐的喜爱，平时不善于表现自己的幼儿也会有这样的表现，这便帮助幼儿培养了表现力。

二、公平视域下城乡学前音乐教育发展差异

（一）教学环境及硬件设施存在差异

由于幼儿园教育不是义务教育，很多幼儿园自负盈亏。而城市的幼儿园大多为公办学校，办园主体比较明确，国家每年向这些幼儿园投入大量的资金用于学校的基础设施建设，所以在教学环境以及硬件设施方面建设比较全面。学校通常除了美丽的校舍外，还有供幼儿休息的儿童乐园等。在音乐教学方面，学校不仅有专门的音乐教室，更是配备了各种音乐学习设备，为幼儿培养音乐兴趣创造了良好的前提。农村的幼儿园则大多是以村办或民办的为主，办园主体不明确，没有大量的资金投入到教学环境以及硬件设施的建设上，因此学校一般教学环境落后，而且缺乏学生学习的各种设备，更多情况下只有桌子和椅子。而在音乐教学方面当然也好不了多少，甚至很多农村幼儿园根本不学音乐。

（二）师资建设存在差异

教师的素质是决定幼儿园教学质量的前提条件和有效保障。我国幼儿园教师学历偏低，一直是一个比较普遍的现象，人们印象中的幼儿园教师的素质，与中小学和大学教师相比是有很大差距的。不过随着社会的不断进步和教育事业的蓬勃发展，很多幼儿园教师就是毕业于正规师范大学的学前教育专业，无论从学历、专业还是个人素质方面，对幼师行业的整体水平都是一个极大的提升。而城市幼儿园因为教师福利待遇较好，而且发展机遇较大，通常会吸引来大批专业素质较高的教师，同时城市幼儿园更加重视对教师的培训，学校甚至还邀请专家对全园教师开展定期的培训指导和讲座，使教师们的业务水平和教育理念在不断学习中得到提高。农村幼儿园待遇差、工资低，根本没有能力来招聘专业素质高的教师，他们通常招聘一些不具备幼教资格的人担任教师。这些教师本身不具备较高的文化素质和修养，专业技能方面的学习不够扎实，接受新知识渠道少观念更新的也比较慢，对于正处在成长关键期的幼儿来说，有着一定的消极影响。

（三）家长重视程度存在差异

大家都知道父母是孩子的第一任老师，幼儿0到3岁期间为其营造一个良好的艺术氛围，对幼儿今后的艺术发展有着重要的影响，而3到6岁则是幼儿艺术能力迅速形成的关键期。除了学校教师的指导作用，家长对幼儿早期艺术教育重要性的认知度和配合度也尤为重要。而城市幼儿园的家长群体的社会地位，文化素质和对幼儿园的期望值都相对较高。他们在学前期就对幼儿进行了种类繁多的特长培养。农村家长则大多思想观念陈旧落后，文化素质低，对学前音乐教育的重视程度不够，他们受农村大环境的影响，认为对幼儿的音乐教育可有可无。还有些家长认识到了学前音乐教育的重要性，但迫于音乐教育需要花费的大量资金和精力的压力，最终还是放弃了对幼儿进行音乐能力的培养。只有极少一部分家长的观念比较前卫，他们知道学前音乐教育的重要性，也愿意花费资金和精力为幼儿创造学习音乐的条件。

（四）课程设置存在差异

要想好的教育一门课程，好的教材会起到巨大的指导作用。在学前音乐教学中，优秀的音乐教材能够帮助教师快速掌握本节活动的重点难点，并且能够遵照国家确定的教育方针政策选择有教育意义且符合幼儿年龄特点和能引起幼儿兴趣的内容进行编辑。城市幼儿园教师在选择教材时，通常选择专家反复推敲和选择后所推荐的教材。而且通过走出去参加培训的老师会带回来一些北京、上海等地专家推荐的优秀音乐教案，经过一番研究和学习再运用到自己的课堂中。而农村幼儿园教师在选择教学内容时，会因为资金有限，设备不足以及自身能力不足而选择一些简单的不符合幼儿年龄特点及需要的教材，这会严重影响学前音乐教学的质量。

[1]袁善琦.音乐教育的基础理论与教学实践[M].华中师范大学出版社，2001

[2]但菲.关于学前教育本科生艺术教育改革的探索[M].辽宁教育研究出版社，2001

[3]艾莉纳.幼儿音乐概念的形成[J].儿童发展摘要与文献，1960