浅谈高中作文有效教学策略及模式创新

王正伟

山东省新泰市第一中学

浅谈高中作文有效教学策略及模式创新

王正伟

山东省新泰市第一中学

作文是一项综合性的文字运用模式，是十分复杂的创造性脑力劳动。高中作文是检验学生文学水平的重要手段，同时也是衡量其认知水平及语言文字综合运用能力的有效措施。高中作文教学实际中，采取科学的教学策略，并运用创新型教学模式，便能够有效突破教学瓶颈，从而实现教学质量的飞跃。鉴此，本文即重点探究了高中作文有效教学策略及模式创新等内容。

高中作文；教学策略；模式创新

引言

高中作文教学是凸显学生语言综合运用能力的形式之一，是体现学生文学素养、思想观念的途径之一，是提升学生文学志趣的渠道之一。因此，在高中教学实际中，我们应该以学生为中心，并促使其“以己之手，书己之心”，从而助益其提升语言综合运用能力、文学素养以及文学志趣。然而纵观高中作文教学实际情况，诸多学生在作文之时往往都是畏手畏脚，心中所思、所想难以付诸纸笔，勉强应付的过程中也只有借鉴套用，甚至是拾人牙慧般地堆砌他人的言语、观念，从而也就造成了作品的千篇一律。高中作文之所以会陷入上诉怪圈，究其根本乃是教学策略及教学模式存在严重的问题。鉴此，为有效提升高中作文教学实效，首先就应该矫治错误的教学思想，并积极施行科学的教学策略，创新教学模式。

一、高中作文教学策略探析

1.引导学生广泛阅读，奠定基础

正所谓，“读万卷书，行万里路”，这就阐明了阅读有助于提升人们的阅历。而阅历对于作文而言则又是至关重要的元素之一，如果说辞藻是建构作文躯体的元素，而阅历则无疑是丰富作文内涵并凸显其价值的灵魂元素。诸多高中学生的作文水平难以提升的原因之一便是其阅历的局限性，阻碍了其写作思维的延展，从而才导致其总是难以打开写作思路，因此才会不胜其烦地讲述着那些“陈词滥调”，久而久之连其自身都觉得枯燥乏味甚至厌倦写作了。鉴于此，高中作文教学中，教师应该积极鼓励学生加强阅读，引导其了解课本以外的文学世界，并有效拓展其视野，开拓其思维，潜移默化之中便不难提升其作文水平。但是在此过程中，教师应该注意的问题是，不能仅以功利的心态去看待阅读教学，即不能将阅读教学与作文教学捆绑在一起，甚至强行要求学生写读后感之类的活动都应该慎重考虑。因为如此一来，便失去了阅读教学的朴实意义，同样会引起学生厌倦。总体上来讲，引导学生通过阅读提升作文水平，是一个循循渐进的过程，所谓厚积而薄发如此是也。在此过程中，教师应该做的事情是培养学生的阅读兴趣，从而引导其进行自主阅读，并在不知不觉间提升其写作能力。

2.适当的帮助学生积累辞藻及诗句

正如上文所言，语言与辞藻是建构作文框架的重要元素，在作文过程中合理地运用词汇能够起到化腐朽为神奇的效果。纵观高中作文教学的实际情况，我们不难发现在词汇即语言的运用上存在两种阶段现象，其一是语言干瘪、词汇匮乏，甚至出现严重的口语化，这即是语言基础较弱的表现；其二是辞藻瑰丽、词汇丰富，却存在过度“粉饰”的情况，这也容易造成思想情感的失真。由此可见，高中作文中对于词汇的运用应该尽可能保持中庸之道，既需要引导学生通过背诵记忆，从而积累一些好的词汇、名言警句、诗词歌赋等，但同时也不能厚此薄彼，即过度强调词汇而忽略思想价值的呈现。因此高中作文教学实际中，教师不应该迫使学生过度滥用词汇以及援引名言警句，而是应该强调思想情感与语言词汇的平衡发展，从而帮助学生形成良好的作文素养。

3.重指导，轻讲评

写作是一项痛苦而又富含乐趣的事情，习作过程中的冥思苦想会使作者神经紧绷甚至头晕脑胀，作文完成后，他人的些许赞扬则会使作者兴高采烈忘却写作的痛苦。学生的写作过程也是如此，他们通过反复的挣扎而落笔，只为博得教师精心的评阅及赞赏。然而高中作文教学实际中，诸多教师却不甚注重作文评价，教师往往都是对学生精心完成的作品一扫而过，然后匆匆落下几笔模棱两可的评语。如此一来，便很容易降低学生作文的兴趣。鉴此，在高中作文教学实际中，教师则应该注重评价，并实现“评改多元化、人性化、感性化”等要求，从而以作文评改促使学生认识自身的优缺点，在保护学生作文兴趣的同时，也促使其积极矫治自身的错误，从而助益其作文水平的提升。

二、高中作文教学模式的创新

1.联系生活，实现课内外一体化教学目标

校内外一体化是新课改教学要求之一，同时也是高中作文生活化教学诉求之一。高中作文教学实际中，教师应开发利用生活资源，从而做好课外延展工作，促使学生运用生活元素的进行作文，助益学生将思维观念付诸纸笔。譬如教师可以以“春”为主题，要求学生积极观察校园及周围环境中春天的气息、春天的特点以及春天的新生命等，并以此为素材展开写作练习。

2.开展互动，拓展学生思维

正所谓，独学而无友，则孤陋而寡闻。高中作文教学实际中，为有效拓展学生思维，我们还应该加强学生间的互动交流，让学生在相对轻松的交流中分析问题、探究问题并逐渐提升作文能力。因此在高中作文教学中，我们需要鼓励学生组成合作学习小组，并在如琢如磨的探究交流中，不断深化认知体会、矫治自身讹谬，从而建构起完善的知识体系，并有效提升作文水平。除此之外，高中作文互动教学实际中，教师还应该注重与学生进行充分且深入的交流，并通过问题引导学生思考，并拓展其思维。

3.加强任务驱动，持续挖掘学生创造潜力

学生能力的发展是一个循循而渐进的过程，我们培养学生写作能力之时就应该秉持科学的理念，并通过合理的任务驱动促使学生智力、能力可持续发展。因此，我们在培养学生写作能力的过程也应该是层层递进的，即主要依靠不同的学习任务，引导学生不断的思考，持续的发展自身的能力及智力。

结束语

综上所述，高中作文教学具有至关重要的作用，其能够帮助学生提高语言综合运用能力，同时还能够帮助学生建构起完善的知识体系，也能够增强学生的文学素养。因此高中作文教学实际中，教师则应该采取合理的教学策略并积极创新教学模式，以此激发学生的写作兴趣，并促使其发挥自身潜能，提升写作水平。