初中思想品德课有效课堂教学的若干策略探讨

兴百磊

河北省南宫市实验中学

初中思想品德课有效课堂教学的若干策略探讨

兴百磊

河北省南宫市实验中学

在教学创新的今天，教师不仅要开发课本中的思想品德教育内容，还要拓展思想品德的教学范围，在开发学生学习潜力的同时教育学生，培养学生成才。优化初中思想品德课堂的教学策略，培养学生的积极情感，完善学生的个人意志，提高学生的心理素养。

初中思想品德；课堂教学；教学现状；教学策略

随着我国教育事业的快速发展，思想品德教育变得越来越重要。初中思想品德课堂是向学生传授正确的思想观念与行为习惯的重要场地，目前来看，思想品德课程内容所涉及到的范围越发广泛。才能让思想品德教学变得更有效。

一、做好课前准备，提高初中思想品德课堂有效性

课前准备是否充分，直接影响着教学质量的高低。教师要在课前做好教学设计工作，创新教学设计的方式与方法，利用合作备课与集体讨论等方式丰富课前准备工作形式，推动思想品德课堂教学备课效率的提高，

第一，教师要积极开展合作备课活动。合作备课活动中，教师可以将教学内容分成不同的部分，每一位思想品德教师承担一部分的教学设计工作。各位教师通过完成自己所负责部分的教学设计，与大家沟通交流，总结出一套较为完善的教学方案。这样的教学准备方式能够极大地减小教师的备课压力，也能提高备课成果的丰富性。

第二，教师要积极利用小组讨论的方式备课。按照新课程理念的要求，教师要群策群力，发挥集体的作用。针对一个课程共同讨论，找出教学中的重点内容与难点内容。在讨论过程中，要针对重难点内容一起讨论课堂讲解的方式，分析学生可能会遇到的问题，预设课堂教学过程，提高教学有效性。

第三，教师要开展个性化教学分析工作。每一个班级都有不同的学习水平、学习氛围，每一位教师也都有自己的教学风格、特点。高效完成教学设计工作，教师要从个人教学风格与创新的教学手法入手，对教学内容进行合理的归纳。在群策群力，积极合作的基础上，提高教学活动的个性化水平，有助于思想品德教师展示个人魅力，提高课堂教学有效性。

比如在针对《珍惜无价的自尊》备课时，思想品德教师可以将本节课程分成“自尊是人人都需要的、尊重他人是我的需要、彼此尊重才能赢得尊重”这三个部分。根据思想品德教师的人数，组成备课小组。每个小组负责一小部分内容，在设计后分享教学设计成果。像在设计“自尊是人人都需要的”这部分内容的小组讨论中，有的教师设计了辩论活动，有的教师设计了演讲活动，还有教师设计了讲故事活动。在大家分享成果时，每一位教师可以结合班级学生的兴趣、学习水平选择一个最适合本班级教学的方式，促进教学效率提高。

二、创新教学方法，提高思想品德课堂教学有效性

创新课堂教学方法，是提高初中思想品德课堂有效性的关键之所在。优化教学设计工作后，教师要尝试落实这些创新的想法，利用思想的转变推动教学实践的转变，让学生成为思想品德课堂中学习的主体。

第一，教师要积极创新课堂导入的方式。利用趣味性的导入活动吸引学生的注意力，在一节思想品德课堂刚开始时就激发学生的思想品德学习兴趣，有利于学生积极参与到接下来的思想品德学习活动中。初中学生对于游戏具有较强的情感倾向，教师可以利用游戏活动来创新思想品德课堂的导入形式。

比如在讲解《法律护我成长》这一课时，教师要让学生了解我国的青少年保护法，了解这种特殊的保护方式。在课堂的导入环节，教师可以为学生设计几道青少年保护法的法律小常识题目，组织学生抢答，在积极的竞赛中成为课堂的主人，参与到课堂学习活动中。

第二，教师要利用生活化的教学方式提高思想品德课堂的实际性。初中思想品德课堂教学内容与初中学生的实际生活有着较为密切的联系，无论是法律政治知识，还是思想品德教育知识，都与生活密切相关。教师要抓住思想品德教学内容与学生日常生活的联系，从生活中选择具有教育价值的问题，创设生活化的课堂情境。

比如在讲解《我与父母交朋友》这一课时，教师就可以从学生的生活中选择几个孩子与父母交际的片段。教师可以给学生展示一张爸爸在看新闻节目，孩子无聊走开的图片，让学生想一想自己在遇到这一问题时是怎么处理的。并通过扮演活动，让学生体会爸爸的心情，让学生学会理解与沟通，同父母交朋友。

三、合理安排时间，提高思想品德课堂教学有效性

课堂时间的安排方式关系着课堂结构的特点，在初中思想品德教学过程中，要提高教学有效性，教师要重视课堂时间的科学安排，根据教学任务预留出合理的时间，将每一项教学活动都与时间匹配起来，将课堂教学用时精确到分钟上，才能保障课堂时间的高效利用。

一节课45分钟，如何在45分钟的课堂时间内做好课堂导入，讲解思想品德知识，转变学生的思想观点，是一门复杂的教育工程，更是一门艺术。像在讲解《我们的义务》时，教师要引导学生了解公民的义务以及履行义务的方式。45分钟课堂时间，5分钟用于课堂导入，激活学生的思维。10分钟讲授公民义务知识，5分钟组织讨论活动让学生了解义务在生活中的表现形式。10分钟时间传授履行义务的方式，5分钟组织学生思考自己可以履行的义务与履行方式。5分钟做练习，5分钟总结答疑。

四、小结

综上所述，在初中思想品德课堂内积极创新，突出学生的主体地位，从传统的教学模式中走出来，才能让课堂教学有效性越来越高。当代教育工作者应当站在学生的角度去看待问题，分析思想品德知识，营造良好的课堂氛围。通过全新教学活动的组织与实施，提高学生的思想道德水平，才能让思想品德课堂教育得到社会大众的认可。

[1]张洋烽.知行统一在初中思想品德课的运用[J].基础教育研究，2016（23）

[2]罗小明.初中思想品德课翻转课堂教学模式初探[J].新课程（中学），2016（12）

[3]王占松.敢问路在何方——对初中思想品德课教学的几点思考[J].新课程（中），2016（12）