英语教学中文化导入的实践探讨

徐晓敏

南阳医学高等专科学校

英语教学中文化导入的实践探讨

徐晓敏

南阳医学高等专科学校

了解语言所承载的文化，对语言的学习十分有帮助，但是在大学英语教学中，由于文化导入的不够，致使英语教学中存在一定的局限，学生的学习效果也不够理想。因此，教师应该认识到英语教学中导入文化知识的重要性，并运用有效的教学策略，将不同的文化以不同的形式导入到教学中，以提高英语教学的效率和英语学习的效果。

大学英语；文化导入；教学实践

大学英语是高等院校的一门公共基础课，是学生在校期间必修的课程之一，在各大高校的课程计划和设置中占据重要的地位，因此对大学英语教学的研究一直是一个重点课题。同时，语言是文化的载体，它不能脱离文化而独立存在，所以英语教学既是向学生传授知识的过程，也是帮助学生拓宽眼界、了解不同文化的重要途径。因此，大学英语教师应该注重教学中不同类型文化知识的渗透和导入，以强化对学生的素质教育。

1 交际文化的导入

语言的学习主要是为了交际和应用，因此，教师应重视课本中常用的交际用语和交际习惯的教学，可以从以下方面对英语中的交际文化进行导入。

第一，教师应该结合课文中的内容，对教学的重点进行归类，并对语句中涉及到的交际文化进行详细讲解，使语言知识的教学和文化知识的讲解共同进行。例如，教师在讲解《Marriage Across the Nations》一文时，可以通过用朴实的语言为学生讲解作者以及作者身边的人的婚姻状况，让学生了解到不同文化背景下的婚姻生活。除此以外，在讲授词汇和语法知识的过程中，教师还要详细为学生解释其中的交际文化，让学生知道在美国子女应该如何和父母相处，交谈中应该使用怎样的语气，以及语言运用的特点等等，以加深学生对不同文化背景中交际文化的理解。

第二，教师应该充分利用课本中的优势资源，在讲解包含交际文化内容较多的课文时，可以利用情景剧的方式展开教学，鼓励学生对文章的内容进行改编和表演。这样不但能丰富教学形式，也可以锻炼学生的口语能力，让学生在表演的细节中切身感受到不同的语言和文化，以提高学生英语文化的底蕴。

最后，在教学中教师可以利用不同文化之间的差异来导入英语的交际文化。例如，在实际的教学中，教师可以为学生对比不同国家中家族关系称谓的差异。在美国，一般青少年在成年以后都会以成年的身份自居，因而会直接用名字来称呼自己的父母；在已婚的家庭中，夫妻二人在见到双方父母时也会直接称呼其名字。但是，这与中国的文化大相径庭，在中国的家族关系中，只要是小辈，无论年龄大小，一定要在称呼上显示出对长辈的尊重，而不会出现直呼其名的现象。同时，在英语国家，人们见面除了问好外，会谈论天气，而在中国，多是以寒暄为主。这样通过实际的对比，能够让学生了解到不同文化的差异，掌握英美的风俗习惯，又加深了学生对中国传统文化的理念。

2 知识文化的导入

在教学中，教师可以通过讲解课文中的知识对知识文化进行导入。教师应该结合课文的主要内容，并对其进行扩展，将英语国家的政治、经济等方面的文化融入其中，并为学生详细的介绍。在为学生讲解《Learning the Olympic Standard for Love》一文时，教师应该为学生介绍奥林匹克的由来，并从文章的细节出发，介绍奥林匹克的相关文化和所蕴含的奥林匹克精神，以及所通过奥林匹克延伸出的平等、尊重、和平和爱等等。

另外，教师在教学中，还可以选用一些与课文内容相关的图片或影音资料，对相应的知识文化进行导入。这样不但能使教学生动形象化，也能让学生直观的接触到相应的知识文化。同样以《Learning theOlympic Standard for Love》一文为例，文章中作者叙述了与一位俄国教练的故事，通过描述与教练之间的日常生活和训练的状况，引发出作者对教练的敬意和对奥林匹克的特殊情怀。因此，教师应该从作者的角度出发，既要为学生介绍奥林匹克所承载的文化背景、现实意义等，也可以让学生观看相关赛事的视频，讲述一些奥运英雄的故事和事迹，以此来让学生切身感受到奥林匹克赛事对运动员的重要意义，不但可以吸引学生的注意，也可以提高学生的兴致，更能加深学生对作者这一特殊经历的理解。

3 运用专题文化讲座导入文化

在英语教学中，教师可以合理利用一些著作进行专题文化讲座，以此来导入不同的文化。课堂上，教师可以选取《英美文学》、《英美国家概况》等书籍中的经典片段，并对其进行重新的编排和设计，以学生喜欢的方式开展讲座。这样既完成了文化的导入，也能让生根据根据自身的兴趣对英语国家的文化进行了解和学习。

另外，教师可以将课内外的内容相结合，综合一系列的文化知识和风俗习惯等为学生进行文化讲座。同时，也顺利将知识从课内延伸到课外，既对教学内容进行了扩展，也为学生提供了一场文化盛宴。

总之，文化与语言密不可分，二者是动态的，会随着社会的发展而不断发生改变。因此，英语教学也应该顺应这一趋势，展开开放性、发展性的教学，并在教学中不断强化不同文化的融合，加强学生对异域文化的适应和接受能力。并在导入文化的同时，提高学生对社会变迁的应变能力，进而形成良好的心理素质，培养学生成为综合型的人才。

[1]刘润清.21世纪的英语教学——记英国一项调查[J].外语教学与研究,2016,（2）.

[2]张国扬.英语习语与英美文化[M].北京：外语教学与研究出版社,2000.