浅析优化小学数学教学的策略

赵益民河北省乐亭县汤家河镇葡萄庄子小学

浅析优化小学数学教学的策略

赵益民
河北省乐亭县汤家河镇葡萄庄子小学

小学数学的学习对其他学科的学习发挥着重要的作用，同时也为小学生未来的数学学习夯实基础。小学数学一直被视为小学教育的重要课程之一，是小学生接受的主要教育之一。

小学数学；现状；优化；策略

前言

小学数学的学习对其他学科的学习发挥着重要的作用，同时也为小学生未来的数学学习夯实基础。小学数学一直被视为小学教育的重要课程之一，是小学生接受的主要教育之一。小学生大致年龄都处于七岁到十二岁之间，这一阶段正式小学生各项认知技能飞速发展的阶段，同时这一年龄段正是凭自己的兴趣学习的年龄，如果小学生对数学学习有兴趣，那么会激发小学生学习数学，反之则会对小学生的未来发展造成难以估量的伤害，因此教师要实时更新自己的教学观念和教学措施，优化教学策略。本文旨在对小学数学的优化教学进行探究，拟先分析当前小学数学教学中存在的问题，并针对这些问题提出有效的优化策略。

一、当前小学数学教学的现状

（一）应试教育思想束缚严重

在小学教育中一直盛行着“书读百遍其义自见”的道理，对于小学生来说，他们年纪小、阅历少，对一些抽象的知识不能完全吸收明白，故而教师就会让小学生将这些知识背诵下来，等到其年龄增长、阅历增加时就会明白知识的含义。这种教学思想到现在依然在影响着小学数学的教学工作，虽然当前“推行素质教育”是教育界推行的号召，但是评价学校和教师的标准仍然是学生考试成绩的高低，学生考试成绩高则证明这个教师教学优秀，反之则认为该教师教学存在问题。在这种评价标准下，导致教师在课堂上开展小学数学教学时采用“复习、学习”的单一循环模式，一些数学知识先让学生进行死记硬背，导致学生对这些知识也只是知其然不知其所以然。对于小学生来说，他们更多的是凭自己的学习兴趣去学习某课程的知识，教师长期让学生去背诵一些定理公式，而不是用一些能够让小学生理解的方法对这些定理公式进行解析，使得原本可以生动有趣的数学学习变成了比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程。在这样的教学方式下，学生对数学定理公式的应用能力是很差的，也不能激发学生学习数学的兴趣，对小学生的未来发展不利。

（二）教学方式单一

在当前的新课改中，除了要改革教师的授课理念，还要改革教师的授课方式，授课方式是教师将课本知识传授给学生的重要途径，是决定小学生学习数学是否能够激发趣味的重要组成部分。新课程理念倡导中，教学方法则是改革的重点。在传统的小学数学授课过程中，教师都认为小学数学教学最行之有效的方法就是教师给学生尽可能的讲题，让学生最大程度的练题，在反复的练习讲解中让小学生形成做某一类型数学题的套路，一遇到这种类型的试题就能条件反射的感知出这类试题的解题思路。故而虽然新课程改革如火如荼的开展，但是在目前的小学数学教学中，教学方法并没有进行突破性的大变动，仍然施行着学生反复练习教师反复讲题的单一的传统的教学模式。在小学数学课堂上，教师和学生的角色也没有发生重大变化，依然是教师在讲台上讲解知识，学生在下面记笔记听讲解。这种单一的教学方式，很容易让学生感到小学数学课堂的枯燥，不符合小学生的天性，也不利于小学生学习数学效率的提高。

（三）教学方法不当

在很多小学数学课堂上仍然奉行着“五个一”的教学现状，即一本教参、一本课本、一支粉笔、一块黑板、一张嘴，教师依靠这“五个一”完成课堂的教学任务。而上课时的授课方式则多采用“填鸭式”、“满堂灌”的授课模式，虽然当前很多学校都在新课程改革的影响下开始注重学生在课堂上的重要作用，并逐渐发挥学生的自主学习能力，但是学生发挥学习自主性的时间和机会是很有限的，教师并不能完全的“放心”学生，不敢对学生放手，所以很多时候课堂一开始还有学生积极参与的身影，到了后半部分就几乎完全成为教师讲解知识的舞台，教师在讲台上口若悬河的进行知识的讲解，完全不注重学生是不是对这些知识点理解到位了，同时教师在讲解过程中也不能重视和照顾到所有学生，有些学生并没有真正地把握这一知识点，但是教师却无暇予以重视和关心，这就使得这部分学生的数学疑惑越来越多、越积越多，长此以往就会影响该学生学习数学的兴趣。

二、优化小学数学教学的措施

（一）积极转变教学观念，备课充分

教师的工作是一件“良心”事业，是一门双赢的工作，教师不仅仅将知识传递给学生，而且要为学生的未来发展服务。随着我国对人才需求的类型的变化，死读书、读死书的人才已经不再适应时代的需要，故而学校必须要培养小学生的自主学习意识。在这一要求下，教师必须要转变自己的教学观念，要不断的增强自身的业务素质，多听其他优秀教师的课；同时还要增强专业知识和教学理念的学习，与时俱进，不断的充实自己；此外构建融洽的师生关系也是当前教师转变教学观念所需要做的事情，为此教师应当拉近和学生的距离，不要总把自己放置在讲台之上，和学生多接触，了解学生的真实想法和实际的需求，这样才能从学生最需要的角度出发，为学生服务。作为一名合格的小学数学教师，在上课之前必须要认真备课，俗话说：要想给学生一杯水，教师就需要一缸水。教师在学生提出疑惑的时候必须要能正确的及时的给学生进行解析，同时在学生学习出现偏颇的时候，教师也要能够及时的给予学生引导和拨乱反正。基于此，教师需要做的就是认真钻研教材，明确教学的目的与要求，要真正地做到心中有数，有的放矢。

（二）巧用多媒体技术

多媒体技术和小学数学的结合是当前教学的主要趋势，对于小学生来说，他们的天性决定他们喜爱新奇、好玩的事物，同时他们的注意力集中时间还不够长，枯燥的黑板板书讲解会让小学生失去兴趣、转移注意力。而将多媒体技术和小学数学结合起来授课则可以很好的解决这一问题，教师可以将一些图片、动画等链接到多媒体课件上，这样小学生在学习数学时就不会感到枯燥和乏味。例如在学习“组合图形”一课的内容时，教师可以将一个图形分割成若干个图形，或者将若干个图形拼凑成一个大图形，如果教师在黑板上画图形，很不直观，不利于学生的理解，但是使用多媒体课件则可以将这个过程清晰直观地呈现给学生们，不但便于学生对这一知识的理解，而且多样的方式也很容易激发学生的学习兴趣，大大提高课堂的授课效果。

（三）增加课堂教学的趣味性

在教育界盛行着一句话，即“善教者学艺而功倍，不善教者学劳而功半”，这也就说明教师必须要采用正确的教育方法实施教学。例如教师可以组织学生开展一些趣味性的数学学习活动，让学生自制一些小工具辅助教学，让学生参与到游戏活动中去激发学习兴趣等，这样学生在课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生的学习过程变得直观化和简单化，由于现在数学学习的生活化，教师在教学中也可以举一些学生熟悉的生活中的小例子，既可以激发学生的学习兴趣，还能够联系生活、贴近生活。