计算机应用基础课程中混合式教学分析

何新国

常德技师学院

计算机应用基础课程中混合式教学分析

何新国

常德技师学院

随着网络和信息技术的发展,计算机的应用已渗透到了我们生活的各个方面。在职业学校中，计算机应用基础已成为了学生必修的一门公共基础课程，教师在教学过程中，既要解决“学会”，又要让学生“会学”，达到授之以渔的效果,从而以学生为主体的教学模式和学习化环境尤为受到重视。以此，本文着重分析了混合式教学在计算机应用基础课程中的应用。

混合式教学；职业学校；教师；计算机应用基础

混合式教学是指，教师使用多种媒体、利用多种教学手段，将传统教学模式和现代网络教学模式有机结合起来，在多种授课方式下带动学生进入课程的学习，以此确保学生学习效果的落实。这种教学方式要求教师在教学设计中，把课堂教学与网络学习进行融合，使教学过程线下（面授教学）与线上（网络教学）相结合。计算机应用基础是一门实践性很强的课程，充分发挥学生的主体作用，切实利用线上学习和线下课堂教学的优势互补来提高教学效果，这种教学模式非常适合它。

一、混合式教学在计算机应用基础课程中的意义

教师台上讲，学生台下听，教师以自我为中心，以课本为主，采用“一言堂”进行教学,这样的教学导致学生被动地接受知识,抹杀了学生学习的自主性和创造性；或者是教师放弃教学规律，片面强调以学带教的缺乏知识要求的教学，结果造成上机操作时不知从何下手，教师教学费力，学生学习吃力，实际效果不好的现象。好的教学需要教师合理设计课时、精心选择内容、使用课件辅助课堂、运用多媒体传递材料，较好地将多媒体作为学生的学习工具和学习情景。对于计算机应用基础课程，教师不断要灵活应用计算机进行多媒体教学，还应利用网络平台进行在线学习,线上线下教学相互运用，这种混合式教学方式就为学生提供了更多的学习机会，更多的认知工具和更为丰富的学习环境。比如Word制作电子简报的课程，教师可以在网上课程就把内容讲解清楚，让学生用Word制作一份电子简报，然后在实际课堂上进行点评，学生遇到的难点问题再帮他答疑解惑，让学生带着问题有备而来，而不再是毫无重点的听课。在这种教学方式下，学生的积极性和主动性得到了鼓励，并更加充分地发挥了学生的主体地位。

二、混合式教学在计算机应用基础课程中的运用

1、教材选择

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，过于陈旧的教材跟不上计算机技术的发展和社会职业的需求，教材跟不上知识的更新，就会使职业学校培养的人不适应社会的需要。计算机应用基础所含知识面广，包括有计算机基础知识、操作系统、办公软件及其他生活应用软件等，因此，教材的选择要符合“教学大纲”提出的教学内容要求，要与学校实际教学情况相结合。要以学用结合为着眼点,在理论上做到“精讲、少讲”，操作上做到“仿练、精练”。要以“源于生活、归于生活”为准则,把握“必需”和“够用”的原则，突出重点，分清主次。

2、教学准备

计算机应用基础课程不同于其他专业的教学特点，许多教学内容是难以用语言来描述的，因此需要花费时间和精力做好充足的备课工作。教师不仅要做好备学生、备教材、备教学方法和组织形式外，还要确保硬件、软件在教学过程中正常运行。首先备学生,要了解学生学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既有一般情况，又有个别差异，只有了解了学生才能有的放矢地教学。如一些教学能手，他们上课能对课堂掌控自如，师生交流开心实在，其原因除了有着自身过硬的专业素养和扎实的教学基本功外，在课前，他们就对所教学生的基本情况都备好，从而设计出适合的教学设计。其次，就是备好每一节课的教材，确定教学目标，分析教学重点，并根据学生实际水平确定教学难点，广泛收集选择与学习、生活及将来工作有关的素材。每一本教材并不是完美无缺的，既要尊重教材，又不局限于教材，教师只有整体上把握好教材，合理调整教材，才能统筹安排教学内容。最后还要对学校硬件设备调试好，网络教学平台及其他课件演示工具或交互工具等正常运行，确保教学的实施。

3、教学实施

一切就绪后就是教学的实施。首先教师根据前期做的功课，按照教学任务和目标开展课堂教学，也就是线下学习（面授教学）。教师在教学过程中，通过创设任务情景、示范、指导等灵活多样的教学方法，结合教材，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生初步能力、实践能力、创新能务和吸取知识的能力。其次就是线上学习（网络教学），从集中的整体学习过渡到分散的个体学习。职业学校的网络环境为混合式教学提供了有效的支持，除课堂外的图书馆、寝室、家中能上网的地方均可以“上课”和复习，课前能预习及课后能补习，知识可以在网上得到，这对分析能力和理解能力较慢的学生来说，有了一个可以通过网络弥补的“时间差”。教学还可以通过学生线上自学，然后教师引导，在线下开展课堂讨论，用以培养学生的独立思考和学习创造的能力，这使教学更具有拓展性。例如，使用PPT设计制作节日贺卡，线上让学生发挥自己的想象力和创造力完成作品并提交，教师根据学生提交的作品在线下课堂中和学生一起评论，让学生在交流中获得更好的学习效果。通过网络平台还可以面对面进行传统课堂教学，并且完成网上备课、检查作业、查看学生学习进度、参与论坛讨论、进行疑难解答等教学活动。最后课后小结也是非常重要的。教师完成教学后，要把教学中的成败、遇到的问题等进行整理归纳，为以后的教学提供经验和素材。

三、结语

在职业学校计算机和网络是学习化环境的核心，教师要利用好这个学习工具和资源，对计算机应用基础这门课程做好混合式教学，让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，不断提高学生的学习能力和水平，实现教学目标。

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