核心素养视角下如何开展小学数学教学

黄春英

浙江省义乌市江东街道青口小学

核心素养视角下如何开展小学数学教学

黄春英

浙江省义乌市江东街道青口小学

在义务教育阶段中，小学教学是重要的基础保障，小学数学在小学教学中，是一项非常重要的基础性学科，因此在小学教学中，如何针对数学这门学科合理安排教学活动，是教师需要重点思考的问题。随着时代的进步和社会的发展，逐渐产生了核心素养这个概念，从这中视角中研究小学数学教育的开展是本文重点研究的内容。

核心素养；小学数学

引言

核心素养是学生在长期学习过程中经过培养锻炼出来的自我学习与思考能力。在教育方式不断革新的今天，培养学生的核心素养就显得尤为重要。在众多的教学方式之中，最有效的当属核心素养，这种能力对于提高小学生的数学能力和水平具有十分重要的意义，从核心素养的角度开展教学，能够提高学生的综合能力，从中探索不同学生擅长的能力，提高学生整体学习水平的提高。

一、首先要在核心素养视角下，创造真实有效的问题情境

所谓核心素养是学生自己以及教师教学、家长教育共同帮助学生形成的一种具备解决问题与发现问题的能力。从小学数学的核心素养来讲，小学生要具备独立思考、独立解答数学难题的能力。所以，小学学生的数学核心素养与一般的素养是有区别的。从目前我国小学数学的教育情况来讲，小学学生的核心素养还有待进一步提高，产生这种问题的原因主要是因为教师还没有重视学生核心素养能力的培养，从而导致学生解决实际问题能力不足。因此，教师在培养小学学生核心素养时要抓住教学的本质，在教学中创造真实有效的情境，让学生在实践中不断提高自己处理问题的能力，从而提高自己的数学核心素养。

1.结合具体实际，教给学生正确的解题能力

正是由于数学教学具有这些特点，因此在教学过程中，教师不能仅仅将教学内容在课堂中讲授给学生，更多情况下，是应该建立一个真实的问题情境，引导学生发散思维，在当前，我们学习的数学问题解决方法，在真正问题方面，都不是妥善的解决方法，也无法解决生活中的现实问题，只是为了解决问题设置的一些虚拟的问题。

2.找到实际问题与数学中问题的不同，进行区别教学

小学数学教学是一项比较复杂的教学过程，因为小学阶段学生的思维能力还有待提高，对数学的认识还存在比较多的偏差。特别是学生认为数学比较难，学习数学的积极性不高，影响到数学的教学质量。针对这样的问题，教师要在数学教学中把生活中的问题与实际的数学教学结合起来。例如低年级的数学应用题教学，教师要仔细耐心的讲解，通过形象的东西表达出抽象的概念，或者把数学教学与游戏相互结合起来，这样学生学习的积极性提高了，而且学到了数学知识。但是，小学数学教师也要意识到，数学核心素养的提高是一个循序渐进的过程，通过不同的教学方式方法，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的核心素养。

二、在核心素养的视角下同时也要倡导多样化的学习方式

多元化的学习方式能够让学生有不同的体会，不同的体会会产生不同的思维能力。从这个角度来看，多元化的教学方式对学生的核心素养提高非常重要。比如说在教学过程中，通过运用情景教学方法，能够有效提高学生的学习兴趣，并利用创设情景，加深学生的印象，促使他们积极主动地参与到学习之中，数学教学也是同样的道理，在培养核心素养的基础上，学生才能够直观、准确的理解课堂教学，在课堂中设立情景教学活动，提高学生的学习兴趣，利用视频播放教学方法，能够引导学生发散思维，深入理解课程内容，在轻松愉悦的氛围中学习。提高学生学习的效果。利用生动有趣的创设情境活动进行教学，学生会极大地提高学习兴趣，特别是小学生比较喜欢直观的教学方式，而且在这样的情境教学中，学生学习会更加投入，不仅提高了学生学习的效果，而且让学生潜移默化的喜欢上了数学教学，提高了学生的核心素养能力。

三、在核心素养建立的视角下，改进传统的评价方式

在小学数学教学过程中，最关键的是指定一个系统和完善的评价机制，这样才能够进一步提高小学数学教学工作取得良好的效果，评价的主要目标，是对学生进行鼓励和激励，因此要针对传统模式中，对学生进行考试卷面平改的方面进行相应的改善，要针对学生各个方面进行综合性的、科学合理的评价。此外，人们的能力中最重要的是具有良好的思维能力，随着社会进步和科学文化的不断发展，特别是在今天，生活节奏在不断加快，人际交往日益密切，这样一来，对人们的思维方式也提出了更高的要求。具备良好的思维能力，能够帮助学生生动形象、简单明了的了解问题，并能够随机应变，帮助小学生提高社会工作能力和实践能力。

在竞争不断激烈的时代背景下，个人的核心素养对个人的发展尤为重要。要全面提高小学学生数学能力，最重要的是培养学生的核心素养能力，只有提高这种能力，才能够全方位解决数学中出现的各种问题。此外，还能够帮助学生提高解决问题的能力，训练数学思维，从而从整体上提高小学数学教学水平。

[1]周筠.小学数学教学对学生实施多元性评价的思考[J].基础教学研究,2007（11）.

[2]黎桃.数学教学应考虑的问题[J].职业教育研究·基础教学研究,2006（8）.