联系生活情景实施小学体育教学的思考

廖开燕

重庆市巫山县平湖小学

联系生活情景实施小学体育教学的思考

廖开燕

重庆市巫山县平湖小学

进行小学体育教学是促进小学生身心发展的有效手段。在新课程改革的教育背景下，学校和教师对体育教学也都产生了足够的重视，如何提高体育教学的效果成为了当前体育教师探讨的主要问题。本文主要阐述了创设生活情景开展小学体育教学应注意的问题，并提出了相应的几点教学方法。

小学体育；生活情景；体育运动

新课程改革倡导“以人为本”的教育理念，关注学生主体地位的发挥，在生活情景中为学生提供参与体育锻炼的机会与实践，是激发学生参与体育运动热情、保证体育教学质量的有效手段。体育教学不同于其他的文化课程，其对于学生主观能动性的发挥具有很高的要求。为了使体育教学发挥出其价值，体育教师要将小学生参与体育运动的意识激发出来，继而来保证体育教学的有效性。

一、创设生活情景开展小学体育应注意的问题

1.遵循学生身心发展规律

在开展小学体育教学时，教师要尊重学生的身心发展规律，对于中低年级的小学生，教师可以创设出学生熟悉的生活实践，将小学生自然而然地带入到体育运动情境中，使其积极主动地参与体育运动；对于高年级的小学生来说，由于他们已经具备了一定的生活经验与判断能力，那么体育教师就要充分地尊重学生的主观意识，可以让学生说一说期待玩的体育项目，然后通过师生的共同组织实现教学目标，进而来提高体育教学的效果。

2.情景创设要贴合实际

培养学生健康的体魄与健全的人格是新时期的基本教学目标之一，而体育教学的实践性则可以完成这些目标。人们日常生活的走路、跑步都是体育运动中的一部分，因此，将学生的日常生活与体育锻炼相结合，为学生创设出恰当的运动情境是十分必要的。体育教师在创设情景是要注意贴合实际，不能脱离学生的生活实际而独自存在，这样体育运动就失去了其内在的含义与价值。挖掘体育运动中的生活因素，让体育贴近学生的日常生活，学生就会感受到参与体育锻炼的价值与意义，也有助于学生参与体育意识的培养。

3.注重实行“因材施教”

由于每个学生所擅长的体育项目不同，那么教师在教学时就要注重“因材施教”，根据学生的兴趣爱好设计相应的体育活动，丰富多彩的体育活动会让学生体育到参与体育运动的乐趣，从而激发出他们进行体育锻炼的决心与信心。另外，体育教师还要特别关注那些不参与体育运动的学生，他们的行为很可能会给班级内的其他同学也带来消极的影响。体育教师可以引导这些学生观看体育竞赛的视频，让他们理解体育精神的内在含义，进而调动学生内心的运动元素，使其主动地参与到体育项目中。

二、联系生活情景进行小学体育教学的方法

1.设计常见情景，增强学生体育意识

在体育课上教学时，教师要为学生创设常见的生活情景，将学生的参与兴趣调动起来，使其在运动的过程中体验到活动的乐趣，从而增强学生的体育意识。在当前的体育课上，有些体育教师完全忽视了教材的作用，仅仅凭借着自己以往的经验来设计教学，这样存在着一定的局限性。体育教材都是根据学生的年龄和身心发展规律来编制的，具有一定的科学性，因此，体育教师要在依托教材内容的基础上为学生创设体育运动情景，保证体育教学目标的达成。

学生在平时的活动中都玩过“扔沙包”的游戏，那么体育教师在教学“持轻物掷远”时，就可以先让学生说一说怎样扔沙包才能扔的远，并让学生进行示范；然后体育教师可以教给学生规范的动作，并让学生以小组为单位进行沙包投掷，通过互相的监督指正，规范每一位学生的动作，从而发展学生的身体历练素质与协调用力的能力，培养学生正确的投掷姿势和用力方法，使学生科学地进行体育锻炼，促进其身体素质的良好的发展。

2.引入新颖活动，调动学生参与热情

借助体育活动设计体育教学是常见的也是最有效的手段之一。众所周知，小学生对新奇的事物都会充满了强烈的好奇心与求知欲，那么体育教师可以为学生设计新颖的体育活动，投其所好，使其自发地投入到体育课堂的活动中，使得体育课的教学效果得到保证。

例如，在“跑步”教学时，教师可以利用多媒体为学生播放运动员跑步的视频，并给学生讲解示范跑步时的注意事项，如跑步时不要低头，要抬头，双眼注视前方，以免对颈椎造成伤害；跑步时拳头不要握得太紧；刚跑完不要马上停下来休息，尽量拉伸一下腿部等。在介绍了这些注意事项后，教师就可以组织学生进行接力跑，通过统计小组成员的总用时来决定团队的成绩。对于低年级的小学生，教师可以组织学生参与相关的跑步活动，如“老鹰捉小鸡”、“老狼，几点了”等，这些趣味的体育游戏会充实学生的体育活动，也可以调动起小学生参与体育运动的兴致，从而可以使体育教学达到预期的效果。

3.组织体育竞赛，培养学生体育精神

体育教学不仅是要锻炼学生的身体，更重要的是训练学生的心理素质，培养学生的体育精神，增强学生的抗压能力。体育教师可以借助丰富多彩的体育比赛资料设计教学，让学生感受到体育运动的“公平、公正”。为了增强学生的体验，体育教师也可以组织学生进行体育竞赛，培养学生公平竞争的意识与不畏困难的勇气。

例如，在篮球教学时，教师要让学生明确篮球比赛的规则，让学生形成规则意识，对于在比赛中犯规的同学，要给予相应的惩罚。有些教师认为小学生要学习的主要是技能，只要他们掌握了体育运动的技能偶尔犯规没什么关系，其实这种想法是错误的，体育教师一定要防微杜渐，培养学生从小养成良好的意志品质和行为习惯，从而真正地践行“阳光体育”、“健康体育”的口号。

总之，小学体育是一门重点的学科，体育教师要在体育教学实践中不断总结创新，联系生活情景设计体育教学，从小学生的身心发展规律出发，依托教材内容，设计科学合理的体育活动，从而培养学生参与体育运动的意识，培养学生健康的体魄与健全的人格，为其今后的发展提供坚实的基础。

[1]史福民.充分利用体育游戏搞好小学体育教学[J].中国教育技术装备，2011（01）

[2]蒋齐.小学体育教学中存在的问题及解决措施[J].读与写（教育教学刊），2014（11）

[3]毛健.多媒体课件在小学体育教学中应用的实践与体会[J].中国教育技术装备，2012（04）