浅析小学美术教育特点和教育方法

刘晓容

重庆市巫山县平湖小学

浅析小学美术教育特点和教育方法

刘晓容

重庆市巫山县平湖小学

美术教学作为新时期艺术教育的重点内容，在培养学生们对艺术的欣赏能力，提升学生们的人生价值观等方面发挥着巨大的作用。另外小学美术课堂的开展有利于塑造学生的健全人格，提升学生的艺术修养，为学生以后的全面发展铺平道路。新时期的小学美术教育教学改革给美术教师的教学和学生们的学习提出了改进性的要求，要求美术教师关注学生们个体发展的差异性，引导学生们在美术课堂中发现美、认识美、创造美，从而提升学生们对“美术”教育的认知能力。

小学美术；教育特点；教育方法；高效教学

《小学美术新课程教学论》中这样描写到，在小学美术实际教学中，教师要对学生们进行正确的引导，指导学生们从美术绘画、美术制作、美术欣赏、美术创作等方面入手，提升学生们对“美”的辨识度，从而在潜移默化的教学中培养学生们的美术艺术素养，全面提升学生们的能力。在本篇文章中，我通过分析我国小学美术教育的基本特点，针对美术教育的特点提出新型的美术教育方法，从而逐渐提升学生们的“美术”综合能力。

一、小学美术的教育特点

（一）注重审美教育

审美教育作为现代教育中的一个重要组成部分，在美术教学中的地位更是不可忽视。在小学美术实际教学过程中，由于课程的内容不仅包括美术绘画，更强调美术创作、艺术建设的重要性。学生们要想完成一个成功的“美术作品”，必须要有很强的“艺术审美能力”，而“艺术审美能力”是一种综合性的素质，即科学文化、身心发展、思想道德、艺术体验全部结合的过程，并通过科学性的引导，拓宽学生们的美术视野，提升学生们的美术欣赏能力。

（二）注重生活化教学

在小学美术教学中，生活化的教学是一个新的发展趋势。所谓美术生活化教学，就是教师在给学生们讲述“绘画、美术设计、美术思维”等的过程中，引导学生们从生活出发，并结合生活中的所见所闻进行修饰，增加美术教学的人文特色。另外绘画、设计多是画出人物的五官、设计建筑风格等内容，所以引导学生们沟通生活是一种增加学生美术感触能力的过程。

（三）注重综合多学科

任何学科都不是独立性的学科，美术教学也不例外。新时期美术教学包括这些基本的内容，即“美术发展史、美术书法、美术鉴赏、美术雕刻、美术手工创作、美术创作”等内容，而这些基本的教学内容已经涵盖了“教育学、历史学、设计学、美学”等多种方面，所以对美术教师就提出了很高的要求，要求从多学科的角度对学生们进行指导，从而提升学生们的美术综合学习能力，促进学生全面成长。

二、新型的小学美术教育方法分析

（一）利用信息技术激发学生自主性

在我国现阶段教育中，信息技术已经是一个普遍的教学手段。在美术教学中有效地结合信息技术，可以给学生们展现出与教学内容相关联的美术动态图、美术优秀视频等，从而激发学生们美术学习的积极性和主动性，给学生们创造出一种快乐的学习氛围，从而提升美术创作能力。

比如，在进行小学美术三年级下册（人教版）《校园里的花》的教学实践中，因为本课的教学目的是使学生们通过学习，了解校园里各种植物、花朵的颜色和结构，并指导学生们使用“流畅的线条”来描绘学校里面的各种花，提升学生们的观察能力。在教学之前，教师先在多媒体上给学生们播放自己在校园里面拍的各种各样的花，并用一个小视频的模式给学生们介绍这些植物的“线条”，从而激发学生们的学习自主性。学生们学习兴趣被提起之后，教师给学生们讲述教学中的重点内容，即“通过对植物进行细致观察，从而在绘画的过程中正确画出各种植物的枝叶、花朵、花瓣、树杈结构等”，激发学生们的创造能力，为学生们的实际写生顺利进行奠定基础。

（二）创设具体教学情境

美术教学情境的创设是进行高效美术教学的重要基础。教师在美术课堂中引导学生们创设出生活化的课堂教学情境，可以提升学生们的美术参与能力，提升教学质量。

比如，在讲授小学美术四年级上册（人教版）《色彩的对比》的时候，因为本节课的教学目的是使学生们通过学习，了解色彩对比的知识，并指引学生们在制作色彩对比画的过程中培养学生们对美的认知能力。在进行实际教学过程中，教师先在教室的左右两边贴好“冷色图”和“暖色图”，从而给学生们创设一种具体的学习情境，提升学生们的色彩对比能力，激发学生们的学习兴趣。之后指导学生们用已经准备好的油画棒按照色彩由浅入深的顺序进行排列，加深对色彩对比的认识。之后引导学生们了解“色相环、对比色、补色”等知识，使学生们对本课的内容有一个大致地了解，并根据作者的讲解思路进行学习。学习之后使学生们在各自的画纸上画出一个色彩对比鲜明的团案，提升学生们的美术实践能力。

（三）课堂内外教学相结合

美术教学中的“课堂内外教学相结合”指的是教师引导学生们先在课堂中学会绘画或者设计的基本步骤，接着把学生领导课外指导学生们根据“自己所观察到的美景”进行临时创作，一方面锻炼学生们临时发挥能力，另一方面提升学生们的美术素养。

例如，在讲授小学美术六年级下册（人教版）《寻找美的踪迹》的过程中，由于本节课的教学实践目的是使学生们通过学习，对肌理的知识有一个了解，学会从整体和局部中去寻找美，体会美，并带领学生们走向课外进行实际观察，提升学生们创造美的能力。在进行教学中，教师先给学生们展现出一系列的图片，如“各种美丽的花朵、我国长城的近景照和远景照、各种沙漠照、森林照、各种肌理图片”等，引导学生们从多个角度去观察这些美好的图片，从而发现其中的“美”。之后给学生们讲述教学中的重难点内容，即“肌理的特征，进行合理构图的基本步骤”等，加深学生们的理解。课堂内的学习结束之后，教师把学生们带到课堂外，如“学校的植物园、学校的操场、学校的建筑区、学校的餐厅”等地方，从而引导学生们在这些最平常的地方去用心观察，观察生活中的美好，并用自己的画笔描述出来，提升学生们的美术文化素养。

在小学美术实际教学中，教师要关注学生们的学习差异性，从学生们的学习实际出发，利用现代教学手段，不断提升学生们的美术表达能力。

[1]王芬.小学美术教育特点及其教育方法[J].知识经济, 2011.04.

[2]任岩.浅谈小学低年级美术教育的特点和教学方法[J].2012管理创新、智能科技与荆棘发展研讨会论文,2012.