小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

刘长婧

新泰市第一实验小学

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

刘长婧

新泰市第一实验小学

识字教学对语文教学来说是至关重要的。它不仅是语文教学的重要内容，更是语文教学的基础内容，对于其他学科的理解和学习也有十分重大的影响。而识字教学是针对刚入学的小学生，她们的认知发展水平和理解能力与成人具有较大的差异性。传统的教学方法一般是多次重复，教学形式单调，难以调动学生的积极性。这就要求我们采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动去学习。所以对于识字教学方法的探究是很有必要的。

小学语文；情境化；教学方法

识字教学是语文教学的基础，识字和写字是阅读和写作的基本，是小学一二年级的主要课程内容。传统的识字教学一般单一的方式，老师总结归纳字的结构，发音，造句等，让学生死记硬背。这种教学方法容易使学生对这门课程产生厌烦情绪，被动的学习难以达到较好的学习效果。所以多样化的教学方法的使用是必要的。情境化课堂识字教学方法的探索也因此开始。常用的分两个板块：教学识字实践和环境识字实践。

一、利用好课堂这一阵地，唤醒学生的学习兴趣，培养学生的学习能力

课堂教学是现在的小学教育的主要形式，为了提高教学质量，要积极调动学生自主学习的积极性，创设一个良好的学习氛围，利用学生之间存在的竞争关系。主要方法有：

（一）游戏识字教学

这一阶段的学生还没有规范课堂，学生更喜欢游戏学习知识，这样可以集中学生注意力，也可以引发她们的学习兴趣，让学生自主学习积极性增加。这一方法可以提高学生识字的效率，也可以培养学生乐观的学习态度。

（二）知识竞赛识字

学生之间是存在竞争的。这一时期的学生渴求别人的认同，所以竞争意识是十分强烈的，教育工作者可以好好利用这一特性，在学生之间开展识字竞赛。这个过程中，学生不仅学到了新字，也培养了团队意识。

（三）多媒体识字

随着科技的发展，有许多新兴媒体出现了，新媒体具有信息更新快、来源广、精准度高等优点。我们要顺应时代的发展，对新媒体加以利用。而且利用新媒体我们可以更加直观的了解一些我们陌生的知识。学生通过更直观的方式进行认识和理解有利于加深记忆。

（四）问题情境识字

小学阶段的学生具有强烈的好奇心和求知欲。针对这一特性，我们可以设置问题情境，引导学生带着问题去学习新字的能力。这一方法可以促进学生的兴趣激发，也可以培养学生的善于思考，善于观察的能力。

（五）体态情境识字

小学学生形象逻辑思维开始发展，对于一定的肢体动作的学习，有良好的学习兴趣和能力。教育工作者可以通过创设体态，让体态情境与识字教学相结合。这一方法可以引起学生的兴趣而且具有一定的趣味性。这一方法实行过程中也可以引导学生做肢体运动，利于学生全面发展。

（六）对比情境识字

文字之间的关联是十分奇妙的，通过对比形近字或者同音字来进行识字教学。这不仅增加了课堂教学的趣味性，也激发了学生的学习兴趣。这一方法还有利于分析不同文字之间的关系，而且可以培养学生的辨析分析能力。对比教学在日常教学过程中效果是十分明显的。这一情境的设置是十分必要的。

二、通过多种多样形式的活动，为学生提供另一个学习平台，激发学生的学习兴趣

（一）课外实践活动识字

除了课堂这一阵地，小学阶段学生的课外实践活动也是十分丰富多彩的。这一阶段的学生刚刚步入校园，对校园一切都充满了好奇。我们可以抓住这一特点，带领学生游览校园。在游览过程中，对所遇到的学校事物进行介绍。在此过程中也可以插入识字教学。这一方法不仅可以创造良好的学习氛围促进学生学习，也可以增加学生对学校的理解以产生更深的归属感，有利于学习良好品质的培养。

（二）与家长密切配合，提高学生课外识字的兴趣

家长是孩子的第一任老师，家庭生活对学生的影响也是十分巨大的。掌握这一重要信息，我们可以善加急用。家中可以张贴识字海报，购买识字书籍，在潜移默化中影响孩子的识字。家长多与学生进行识字互动、比赛等。

（三）多样化作业识字

知识的巩固在学生的学习生活中是非常重要的，所以课后作业的完成也是必不可少的。但是单调的作业形式会使学生对学习产生厌烦情绪。这就要求我们把作业形式多样化。在识字教学中，我们可以用词语接龙，灯谜等多种形式来考察巩固学生的学习成果。

（四）课外多媒体识字

多媒体具有直观性，有利于学生透彻地理解识字内容。所以我们可以给学生用一些新兴媒体比如点读机，学习机，动画等来学习识字。这一方法可以吸引学生的注意力，大大提高学生学习效率。

三、小结

语文教学是其他学科学习的基础，而识字又是语文教学的基础。所以识字教学对学生来说是非常重要的。但是单调的教学方法难以达到较好的教学质量，这要求广大语文教育工作者采用多样化的教学方法来进行识字教学。情境化课堂教学是提高课堂质量的有效方法，因此对此的探究应该是无止尽的。我们应该不断追求更加高效的教学方法，减轻教学负担，让识字教学不再是难题。

[1]范芳.构建小学语文品评式阅读教育模式[J].中国科教创新导刊，2012（12）

[2]高红娟.小学识字教学现状及策略[J].学周刊，2012（11）

[3]贾云霞.从汉字规律谈小学识字教学[J].学周刊，2012（13）