浅谈如何提高中师历史课堂教学的有效性

吕平英

四川省南充师范学校

浅谈如何提高中师历史课堂教学的有效性

吕平英

四川省南充师范学校

提高中师历史课堂教学的有效性，是一项比较艰巨的课题。我们只有提升历史课堂教学的有效性，才能引导中师生深入认识、了解历史知识，形成正确的历史观，养成良好的人文素养。本文从“文”与“形”“声”结合、“情”与“趣”结合、“史”与“思”结合、“内”与“外”结合等四个方面，探索了提高中师历史课堂教学有效性的方法。

师范教育；历史教学；有效性

说到如何提高中师历史课堂教学的有效性，我们需要根据不同的情境、不同的学生特点酌情考量。有效性高的课堂应该是在教学的各个环节，比如，情境的创设、知识的迁移、活动的安排、练习的设计等方面都能够有足够的新鲜感、自由度，让学生能够充分参与，保持积极的、主动的思维状态的。而中师历史课堂保持其教学的有效性，又有着更为重要的意义，因为中师的历史课堂不仅要引导学生了解、认识历史，形成正确的历史观，还要让他们学会将自己的认识传达给他人，因为中师生具有特殊的身份，他们不仅是学习者，更是将来的教育者。

那么，如何提高中师历史课堂教学的有效性呢？

一、“文”与“形”“声”结合

古人学史需要“左图右史”，因为历史虽然是研究、记录人类发展进程的一门学科，总的来说内容还是比较庞杂、繁复的，如果想要比较清晰地理清历史知识的脉络，光凭文字记录是远远不够的，直观的图片、地图，甚至实物的认识和了解，也是十分有必要的。文字与有形、有声的材料相结合，能够增强课堂的生动性，也更富有情趣，让学生更好地融入课堂，积极思维，从而提高课堂教学的有效性。具体来说，如今“文”与“形”“声”结合的最佳方式就是多采用多媒体进行教学。因为多媒体教学有富有形象性、多样性，不但能够将图文、声音、动画等结合在一起，而且教学课件可以提前将许多内容容纳在一起，大大提高了课堂容量，提升了教学效率。比如，在讲解“新航路的开辟和欧洲国家的殖民侵略”一节时，教师就可以在导入新课的时候，巧妙地利用多媒体课件呈现影视作品中有关航海内容的片段，并用动画演示达·伽马、哥伦布和麦哲伦的航海路线等，让学生通过形象、直观的画面的刺激，对新航路开辟的原因和客观条件产生兴趣，很快进入到学习的状态中来。

二、“情”与“趣”结合

课堂教学是否能够高效，还在于学生是不是能够学会学习、爱上学习、主动地学习，因而，想要提高中师历史课堂教学的有效性，作为教师就不能够忽视“学习兴趣”这个重要的因素。“兴趣”是学生参与课堂过程中最能发挥他们积极性、主动性的要素之一，只有在课堂上让学生觉得新奇、快乐，产生了“兴趣”，才能最大限度地发挥他们自身的能动性，产生对历史课和历史知识的愉悦“情感”，让他们以热情、以真情融入学习当中，用情感推动他们对历史的了解和认识，这样才能将历史感融入他们的生活、影响他们的生活。所以，我们在设计历史教学内容时要多注意“情”和“趣”相结合，多通过与学生生活经验相关的，比较有趣味的内容和活动，激发起他们的学习兴趣，保持学习的动力。比如，在讲授“马克思主义的诞生和国际工人运动的发展”这一部分时，就可以从《国际歌》入手，先给学生播放音乐，通过对音乐的欣赏，将学生带入那个年代，让他们感受到当时人民生活的悲苦，以及想要迎来新生活的迫切……学生感受到那个时代的氛围，当时人民的处境，也就更能理解为何各国频发工人运动，理解了马克思主义诞生的意义。由此可见，“情”和“趣”相结合能够让课堂教学事半功倍，学生不但能够因此保持住探索历史知识的兴趣，也为接纳知识和思想奠定了基础，提升了课堂教学的效率，收到了理想的成果。

三、“史”与“思”结合

身为师者，可以说“传道”（也就是传达思想、讲授道理）是第一要务。思想教育是中师历史教学十分重要的职责之一，历史课堂也正是一个很好的进行思想教育的平台。历史科目中涉及的历史人物和历史事件，有的可以让学生懂得如何维护国家的利益、民族的尊严，有的可以让学生学会为科学、为真理孜孜不倦，有的可以让学生反思战争与和平的意义……而这时，作为教师，我们就要让学生学会从历史中找到自己的思考，学历史，不但要记，还要思，将“史”和“思”结合起来，才能真正了解历史、理解历史。现在，中师历史课堂教学中一个很大的弊端就是，在进行历史教学时与社会现实是有些脱节的，单纯地教会了学生历史知识，却忽略了学生的思想教育。唐太宗讲“以古为镜，可以知兴替”，历史的兴衰展现了事物发展变化的规律，历史人物的经历也告诉我们该如何为人、做事，这与学生们的现实生活并不是毫不相关的，如果通过历史课堂对学生的人生观、价值观产生良性的影响，对于他们将来更好地适应社会，积极健康地生活是有巨大影响的。

四、“内”与“外”结合

“课内”与“课外”在很多教师和学生的眼中是泾渭分明的两个概念，许多教师和学生都喜欢抓住“课内”的东西不放，认为考试只考课内的知识，只要“课内”学好了就可以了。其实则不然，一门课程的教学效果不仅取决于知识深度、广度和巩固程度，还在于能否培养起学生对这一学科的兴趣，让他们产生自主学习这门课程的欲望，并有自主学习的能力。因而要提高历史课的教学有效性，我们教师就不能拘泥于仅教给学生“课内”的知识，还需要多援引一些课外的资源，通过“课外”的一些看似无关的内容，让学生能更好地理解“课内”的“结论”性内容。“课内”的知识往往是比较精炼、概括性的，只有通过“课外”的补充，才能变得更丰满，更能吸引学生的注意力，让他们提高理解、学习的效率。

总而言之，课堂教学的有效性，是要学生通过课堂上有限的学习时间，掌握到足够的教学内容，不但对知识达到从不懂到理解、从陌生到熟悉，还要能够保证他们具有足够的注意力和热情，对学科学习充满热爱。而对于中师历史课堂来说，就是要通过“文”与“形”“声”结合、“情”与“趣”结合、“史”与“思”结合、“内”与“外”结合，帮助学生们开启历史的思维之门，让他们不仅学好历史知识，同时把握历史情感，培养起正确的历史观以及人生观、价值观，为他们将来的工作和生活打下坚实的基础，让他们能够从容应对未来的挑战。

[1]洛知遥.浅谈如何提高中等师范历史教学效率[J].读写算：教育教学研究，2015（20）.

[2]许珊.浅谈如何优化中等师范的历史教学[J].中外交流，2016（26）.